在“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，中小學階段引入人工智能普及教育”的國家戰(zhàn)略背景下，杭州市錢塘區(qū)中小學“人工智能+教育”名師工作室應(yīng)運而生。以教育數(shù)字化戰(zhàn)略引領(lǐng)未來，是教育者需要不斷思索與探究的課題，更是賦予我們把握時代脈搏的挑戰(zhàn)和機遇。

一、工作室簡介

杭州市錢塘區(qū)中小學“人工智能+教育”名師工作室（簡稱智慧教育名師工作室或?qū)O琍名師工作室），是2016年5月正式成立的孫琍名師工作坊在研究成果“空中讀寫教室：探索經(jīng)典讀寫與人工智能深度融合下的混合式學習新樣態(tài)”的轉(zhuǎn)型升級與深化探索。

“教育+人工智能”改變了教育的邊界和方式，整個教育樣態(tài)也面臨重構(gòu)。如何分角度、分學科，結(jié)合學科特點融合智能化教學，整合多方資源，創(chuàng)新教學模式，切實實現(xiàn)人工智能與課堂教學的深度融合，是智慧教育名師工作室將重點研究與突破的課題。本工作室匯集了區(qū)內(nèi)19位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有志于人工智能與學科跨界研究的優(yōu)秀青年教師，將在錢塘區(qū)教育局的領(lǐng)導下，在錢塘區(qū)教師教育學院和基地學校的支持下，以“打造智慧課堂，從而激發(fā)課堂活力，提升教學質(zhì)量，促進教師成長”為宗旨，踐行人工智能（AI）輔助教學，努力將工作室建設(shè)成名師的搖籃，教研的基地，研究的平臺，輻射的中心。

二、工作室Logo

（一）工作室使命

智能教育賦能學習，智慧課堂激發(fā)活力

（二）工作室目標

人工智能融合教學，專業(yè)引領(lǐng)成就教師

智慧課堂煥發(fā)活動，深度探究造就學生

（三）工作室文化

海納百川彼此欣賞，輻射引領(lǐng)相互尊重

和諧共進資源共享，合作共贏成就未來

三、工作室領(lǐng)銜人介紹

孫琍：杭州市錢塘區(qū)教師教育學院教研員，《錢塘教育》執(zhí)行主編，文學博士研究生，中學高級教師（專技五級），兼任上海交通大學研究員、浙江師范大學碩士生導師、首批專家?guī)斐蓡T。教育部“國培計劃”骨干校長培養(yǎng)人選，全國優(yōu)秀名師工作室主持人，浙江省教育科研先進個人，杭州市教壇新秀，杭州市錢塘區(qū)一層次名師。近年來，撰寫的30余篇學術(shù)論文在國家、省、市級教學優(yōu)秀論文中獲一二等獎，并發(fā)表于北大核心期刊和人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，應(yīng)邀做教學講座和示范課百余場。系《教育家》《天津教育》《小學語文教師》等7家學術(shù)期刊封面人物，主持完成省部級課題成果12項，出版《我的語文教學研究之路》《江南博客》等4部專著。相關(guān)研究成果被學習強國、光明日報教育家、中國教育在線、浙江教育報、慧師課堂、名師教育研究、鳳凰網(wǎng)等媒體專題報道，并接受中國社會科學院上海教學中心、《教師》《作文》等多家雜志社專訪。

四、工作室團隊成員

鐘海芳：智慧教育名師工作室主任，杭州市文海實驗學校小學部語文教師，江干區(qū)教壇新秀。探究經(jīng)典閱讀和生本課堂，中央教科所讀寫融合課題組核心組成員，多篇研究論文在《小學教學參考》《教師》《小學語文教學》等雜志發(fā)表，擔任副主編參與編著《統(tǒng)編小學語文教科書經(jīng)典閱讀課教學設(shè)計精選》，在語文教學實踐中，努力構(gòu)建以學生為中心的智慧教學模式，讓學生在思維型智慧課堂中，高效掌握知識，實現(xiàn)深度學習和個性能力發(fā)展，多次在浙江省教育廳“百人千場”執(zhí)教大型公開課，獲第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會示范課特等獎。

項洋洋：智慧教育名師工作室主任，華東師范大學碩士，曾參與國家高中信息技術(shù)課程標準研制，獲全國教學技能大賽一等獎，華師大科創(chuàng)教育研究院STEAM教師培養(yǎng)計劃結(jié)業(yè)。入職杭州市錢塘區(qū)景苑中學以來，省市級論文獲獎與發(fā)表若干，參與的各級各類課題正在進行中。正致力于將教育技術(shù)與學習科學融入到日常的教學工作中去。

李慧：智慧教育名師工作室副主任，杭州錢塘區(qū)月雅河小學教師，杭州市優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀班主任。醉心于小學語文閱讀和寫作教學研究。近幾年，參與研究智慧教育相關(guān)課題，探索其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化特點，讓教育更加開放共享，師生、生生更加交互協(xié)作，和諧共進。

許敏：智慧教育名師工作室副主任，杭州市錢塘區(qū)新灣小學教師，杭州市優(yōu)秀教師，獲區(qū)園丁獎，區(qū)優(yōu)秀大隊輔導員，德育工作先進個人等榮譽稱號，個人博客——水墨江南，運行至今已經(jīng)有十余年。2020年，她對線上古詩文“學唱畫作”進行了研究。研究成果《空中讀寫教室：在古詩文“學唱畫作”中傳承經(jīng)典》在中國教育在線報道，接受了杭州西湖之聲電臺采訪并播出，教育敘事在全國名師工作室成果評審中獲一等獎。

陳姍姍：一級教師，畢業(yè)于杭州師范大學，任職于杭州錢塘新區(qū)河莊中學。所撰寫論文《淺析初中信息技術(shù)課堂教學的有效性策略》發(fā)表在核心期刊，在教育教學研究的各項比賽中多次獲得二等獎，杭州市學科優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎。“把書教薄，把學生教活”，努力踐行課改精神，讓學生在參與中得體驗，在合作中得創(chuàng)新。

程俊杰：杭州市下沙第二小學教師，浙江省STEAM百強教師，區(qū)STEAM骨干教師，二級教師。致力于研究智慧化學習環(huán)境對學生的學習效果的提升以及智慧教育對于學生個性化學習的支持。目前，從事智慧教育實踐兩年，在智慧教育實施形式、課程支持、思維工具以及硬件支持等方面都具有一定的見解和經(jīng)驗。

杜夢菲：2018年畢業(yè)于杭州師范大學教育學院，至此于景苑中學任教信息技術(shù)學科并擔任校園現(xiàn)代化技術(shù)保障工作，從事教育工作3年有余。教學中善于創(chuàng)新，引導學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)之便捷。帶領(lǐng)學生在創(chuàng)新之路上不斷探索前行，校內(nèi)創(chuàng)建智能機器人創(chuàng)客社團、開設(shè)機器人拓展課。多次輔導學生在各級賽事中取得成果，獲得諸多“優(yōu)秀指導教師”榮譽稱號。

劉麗芝：杭州市下沙中學的信息技術(shù)教師，除了日常教學、開設(shè)拓展課，還積極參與學校的宣傳工作。在平時的工作生活中，不斷加強和培養(yǎng)各方面修養(yǎng)和品德，努力提高自己各方面的素質(zhì)。為人誠懇，做事態(tài)度認真負責，有較強的團隊合作精神。

陸怡寧：杭州市錢塘區(qū)義蓬第一小學教師。從教四年多來，她始終懷揣著教育夢想，用愛溫暖童心，用思打磨課堂。撰寫的教學論文、案例、主持的小課題多次在省、市、區(qū)級比賽中榮獲佳績。她致力于打造樸素且純粹的語文課堂，秉持“教，是為了不教”的理念，注重學生的課堂成長，點亮思維，樂于傾聽學生的“奇思妙想”，讓每個學生以自己的方式發(fā)光發(fā)亮。

馬晨星：杭州市錢塘區(qū)學正小學信息技術(shù)教師。信息時代賦予教育新的智慧與生命力，借助技術(shù)提升教學深度，突破學科壁壘，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。自任教以來，致力于將各種教學資源與教學要素重構(gòu)融合，促進傳統(tǒng)教學方法變革，在激發(fā)學生興趣的同時，延伸其學習時間和空間，讓學習的過程變得更加智能、智慧。

錢利波：中共黨員，本科，二級教師，現(xiàn)在義蓬中學任教信息技術(shù)學科。曾獲區(qū)中小學教師教育技術(shù)論文三等獎、青年教師課堂比武大賽二等獎、中小學教師數(shù)字教育資源作品三等獎等多項榮譽。輔導學生參加市級區(qū)級比賽多次獲二、三等獎。

錢一凡：杭州市錢塘區(qū)景苑小學信息技術(shù)教師，計算機科學與技術(shù)專業(yè)。對于“智慧教育”的理解即“智能化+智慧化”的創(chuàng)新科學教育模式，“智能化”即運用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化工具來促進教育教學的改革，“智慧化”即在教育管理和科研方面實現(xiàn)智慧化的管理和應(yīng)用，以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

宋成成：一級教師，現(xiàn)任職于杭州錢塘區(qū)河莊小學。“智慧教育”的真諦就是通過利用先進信息技術(shù)構(gòu)造智慧化環(huán)境，讓師生能夠施靈巧的教與學的方法，為學習者提供最適宜的個性化服務(wù)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)的人才。

湯婷：杭州市錢塘區(qū)云水苑幼兒園園長，杭州市優(yōu)秀教師、錢塘區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，中級職稱。云水苑幼兒園于2014年被評為杭州市智慧教育示范園。在信息化時代，幼兒園也需要科學合理地運用數(shù)字化教育，推動教育的改革與發(fā)展。本人取得了現(xiàn)代教育技術(shù)的函授本科學歷，隨著近幾年科技的快速發(fā)展，作為一名幼教工作者，需要與時俱進，在教育實踐中讓現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)揮作用。在智慧教育名師工作室的研修中，希望深入了解智慧教育的意義、拓寬自己的視野，學習先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，與本職工作結(jié)合，在幼教領(lǐng)域另辟蹊徑。

汪楠：杭州市錢塘區(qū)文思小學教師，二級教師。目前正參與學校電視臺和視頻號運營，開展德育滲透，希望能通過現(xiàn)代化技術(shù)與課程、專業(yè)教學的有效融合，提升自身的智慧教育研究能力。自2019年工作至今，獲區(qū)學術(shù)節(jié)單元學評教設(shè)計活動二等獎、2020年區(qū)教學評價與考試優(yōu)秀案例三等獎、2021學年區(qū)中小學跨學科項目化學習案例評比二等獎等榮譽，并參與疫情下區(qū)數(shù)學優(yōu)秀微課設(shè)計與錄制共計3次。

汪洋：畢業(yè)于浙江師范大學外語學院，2021年加入杭州錢塘區(qū)文清小學教師隊伍，在日常工作中時常思考如何用信息技術(shù)來輔助教學，積極擁抱新技術(shù)、開拓新思路，對智慧教育研究抱有濃厚興趣，認為其對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

俞成華：中學一級教師，2007年畢業(yè)后一直任教于杭州市錢塘區(qū)新圍中學，任教10多年來在命題、解題、實驗技能、實驗創(chuàng)新、教學設(shè)計等諸多學科業(yè)務(wù)類比賽中頻繁獲獎；作為一名科學教師，本人非常重視學生實驗，較早的將同屏技能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實驗教學中，現(xiàn)階段本人積極的參與學校正在推進的“利用大數(shù)據(jù)、實現(xiàn)精準教學”這一課題。

朱建瓊：杭州市錢塘區(qū)江灣小學語文老師，杭州錢塘新區(qū)教壇新秀、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)三層次名班主任；多次在論文評比中獲獎，多次指導學生作文在各平臺上發(fā)表獲獎，獲得“優(yōu)秀指導老師”稱號，獲區(qū)“一師一優(yōu)課”二等獎。在教學中，朱老師積極學習新理念、新技術(shù)，通過利用先進信息技術(shù)構(gòu)造智慧化環(huán)境，為學習者提供個性化教育學習課堂。有滋有味生活，有情有義相處，有聲有色工作，從容面對，初心不忘是朱老師堅持的信念！

五、工作室領(lǐng)銜人寄語

伴隨著國家智慧教育平臺的正式上線，呼應(yīng)著教育部長懷進鵬提出堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，杭州市錢塘區(qū)“教育+人工智能”名師工作室正式上線！名師工作室將致力于人工智能與課堂教學的深度融合，關(guān)注課堂教學的智能研究進而推進教師的專業(yè)成長。智慧教育名師工作室，把握著時代的脈搏，承載著新課改的機遇，更將成為名師的搖籃，教研的基地，研究的平臺，輻射的中心。

（供稿：智慧教育名師工作室）