根據(jù)《自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于做好2022 年普通高中新教材全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的通知》的精神和部署，為深化普通高中課程改革，加強(qiáng)對(duì)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》《普通高中教科書·生物學(xué)》(浙科版)教材的理解，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，2023年8月20日，梧州市高中生物學(xué)學(xué)科高一新教材全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)通過線上釘釘直播形式舉行。本次活動(dòng)由梧州市教育科學(xué)研究所主辦、由浙江科學(xué)技術(shù)出版社承辦。梧州市各縣（市）高中生物教研員、全體高一生物教師以及部分浙江省生物教師參加了本次的培訓(xùn)。

    一、專家引領(lǐng) 落實(shí)素養(yǎng)

    浙江省正高級(jí)教師、教研員王紅梅老師作了題為《浙科版高中生物學(xué)必修模塊的教學(xué)建議》的講座。王老師結(jié)合自己的理解對(duì)課標(biāo)素養(yǎng)進(jìn)行解讀，簡(jiǎn)潔易懂。王老師基于學(xué)科核心素養(yǎng)，從新教材與課標(biāo)的一致性、新教材中的欄目和框架、新教材變化內(nèi)容分析、新教材中的細(xì)節(jié)等進(jìn)行教材解讀，幫助老師們正確認(rèn)識(shí)教材。課標(biāo)及教材的變化，引發(fā)課堂如何變化？王老師基于學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)介紹必修模塊的教學(xué)建議，王老師從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)分析單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的書寫、單元整體教學(xué)的流程構(gòu)建，并分享四個(gè)優(yōu)秀的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例，指出在單元整體教學(xué)中，構(gòu)建概念是教材設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)、依托于概念而形成生命觀念、在建構(gòu)概念中發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究、依托于科學(xué)知識(shí)和邏輯培育社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境發(fā)展核心素養(yǎng)。最后，王老師基于單元整體教學(xué)的團(tuán)隊(duì)備課的分享，指導(dǎo)我們集體備課的開展。

圖為王紅梅老師的講座

    二、策略探討 著力教改

    梧州市高中生物教研員鄧楠老師開展了《基于核心素養(yǎng)下學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略探討》的講座?！昂诵乃仞B(yǎng)與考試評(píng)價(jià)是我們教學(xué)考的指標(biāo)，育人與育分的平衡點(diǎn)的尋找”引發(fā)培訓(xùn)教師們的深思。鄧?yán)蠋煂?duì)課標(biāo)進(jìn)行解讀，指出核心素養(yǎng)下教學(xué)問題及學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀；從問題驅(qū)動(dòng)看透本質(zhì)的思考路線，展示基于思維進(jìn)階的中學(xué)生物課堂學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索的成果——課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模型、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)策略實(shí)施，并進(jìn)行模式實(shí)施的優(yōu)秀案例分享。鄧?yán)蠋熣故镜摹百|(zhì)疑—思辨—展評(píng)”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐，為老師們進(jìn)行課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)提供了方向的指引。

圖為鄧楠老師的講座

    三、團(tuán)隊(duì)合作 傾心教研

    梧州市高級(jí)中學(xué)陳媛老師展示了《基于新教材開展集體備課模式探討》的講座，陳老師的講座基于“三新”改革背景，從課程標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，研究考情、研究情境創(chuàng)設(shè)、研究勞動(dòng)精神的培養(yǎng)等方面進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而明確備課方向；同時(shí)分享梧州高中的集體備課模式，是從備課前（初備）、備課中（二備）、備課后（三備和四備）、備課反思等幾個(gè)方面進(jìn)行。集體備課詳細(xì)而具體的做法，為梧州市各高中有效開展集體備課提供借鑒。

  圖為陳媛老師的講座

    四、關(guān)注優(yōu)生 培養(yǎng)人才

    藤縣中學(xué)霍雁老師分享了《新高考背景下的尖子生培養(yǎng)策略初探》的講座。她從尖子生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及選擇途徑說明尖子生的品質(zhì)特性。重點(diǎn)介紹了尖子生的培養(yǎng)策略，其中學(xué)校重視是培優(yōu)成功的前提，用“早、寬、和、揚(yáng)、導(dǎo)”五個(gè)字概括學(xué)校培優(yōu)的要求；學(xué)科教師合力是培優(yōu)成功的保證，對(duì)尖子生培養(yǎng)的課堂結(jié)構(gòu)、課堂四大原則、課堂四大任務(wù)進(jìn)行明確；優(yōu)生自身努力是培優(yōu)成功的基礎(chǔ)，尖子生應(yīng)具備如知識(shí)轉(zhuǎn)化法、三次學(xué)習(xí)法、教材五遍學(xué)習(xí)法、三先三后兩小結(jié)學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法等良好的學(xué)習(xí)方法與思維能力。在有條不紊的培養(yǎng)策略實(shí)施下，尖子生的培養(yǎng)落到實(shí)處。

圖為霍雁老師的講座

    本次培訓(xùn)活動(dòng)，各專家基于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的研讀，從必修模塊教材教學(xué)建議、課堂教學(xué)策略、集體備課及尖子生培養(yǎng)等方面給教師今后專業(yè)發(fā)展指明了學(xué)習(xí)方向。專家們的講座主題鮮明、內(nèi)容豐富。與會(huì)的老師們通過研討學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)新課程、新教材、新高考的理解，對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí)有了新思路，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新思索，從而有效提升了自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

                                                                                                                                  文字：蒼梧中學(xué) 林麗

                                                                                                                                  審稿：梧州市教科所 鄧楠