2023年11月30日下午，在蒼梧中學(xué)舉行了“梧州市2024屆高三一輪復(fù)習(xí)研討暨摸底考生物學(xué)科質(zhì)量分析會”及“鄧楠名教研員工作室送研下鄉(xiāng)活動”。此次活動旨在基于新高考背景下試題命制的分析與思考，進(jìn)一步提升生物教師對試題的分析能力，更好地把握2024年新高考的備考方向，推進(jìn)梧州市高考生物教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。梧州市縣各高中高三生物備課組長，梧州市2024屆生物學(xué)科備課中心組成員、市直各高中生物教師、鄧楠名教研員工作室成員及蒼梧中學(xué)部分老師共106人參加本次活動?；顒佑缮n梧中學(xué)生物教研組長林麗老師主持。
林麗老師主持活動
老師們認(rèn)真聽會
一、優(yōu)課展示，共研教學(xué)
蒼梧中學(xué)藍(lán)梅芳老師上了一節(jié)一輪復(fù)習(xí)展示課《肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗》，藍(lán)老師基于教材的經(jīng)典實驗并設(shè)計兩個板塊四個活動。從實驗設(shè)計的變量、原則分析格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力，落實學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。針對艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗，通過運用科學(xué)研究方法中的假說——演繹法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出假說、進(jìn)行演繹推理、得出結(jié)論，在推理過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；通過小組合作學(xué)習(xí)方式、組間互評的評價方式提高學(xué)生的課堂參與性，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
藍(lán)梅芳老師的課堂
二、質(zhì)量分析，精準(zhǔn)備考
在梧州市2024屆高考摸底考生物學(xué)科質(zhì)量分析會，是由梧州高中陳媛、梧州一中蘇婷、蒼梧中學(xué)韋海艷、梧州高中陳欣寧、岑溪中學(xué)陳秋霞、藤縣中學(xué)潘振頌等老師負(fù)責(zé)講解，他們從各題的答題情況、典型問題、錯因情況、解決對策方面進(jìn)行分析。在試題分析中，大家一致認(rèn)為，課堂教學(xué)必須認(rèn)真研讀高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評價體系，緊緊圍繞高考評價體系的要求來檢測復(fù)習(xí)課、試卷講評課中學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)評價的達(dá)成情況；立足教材，加強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的熟讀熟記會寫，注重比較與歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，真正吃透每個知識的內(nèi)涵和外延。作為專業(yè)教師，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。鄧楠名教研員工作室成員基于一輪復(fù)習(xí)診斷性測試試題，從命題的優(yōu)點、不足和改進(jìn)意見分享了研討成果。最后，生物學(xué)科備課中心組和鄧楠名教研員工作室為2024屆高考提出如何夯實基礎(chǔ)、拓展深化、提升能力的可行性備考方案。
摸底考試質(zhì)量分析會
鄧楠名教研員工作室成員分享研討成果
三、理論指導(dǎo)，精研命題
鄧楠名教研員工作室主持人、梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師做了《基于新高考改革背景下的命題思考》專題講座。鄧楠老師基于“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”三個問題，深入解讀了《高考評價體系》、“一核四層四翼”在高考命題中的指導(dǎo)性作用和重要意義。鄧楠老師指出，教材指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，考試指向關(guān)鍵能力的考查，找準(zhǔn)教材與考試之間銜接點，老師們要認(rèn)清核心素養(yǎng)與考試評價之間的關(guān)系，在日常教學(xué)中滲透教學(xué)評一體化的理念。試題命制要從考查知識、課標(biāo)要求、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)、情境等多個維度進(jìn)行研究。鄧楠老師的講座內(nèi)容充實而豐富。
鄧楠老師的講座
本次活動匯聚梧州市生物學(xué)科各備考團(tuán)隊的精英力量，我們要在新課標(biāo)新教材新高考背景下，我們齊心協(xié)力把高考備考工作做到求新、求實、求精、求活，找到更好的方法和思路精準(zhǔn)備考，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。相信在我們共同的努力下，梧州市2024屆高考生物成績一定會再創(chuàng)輝煌！
鄧楠名教研員工作室成員合影
文字：蒼梧中學(xué) 林麗
審稿：梧州市教科所 鄧楠
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