名師領(lǐng)航卓越路，夏日燃情共研修

——李彰有為安慶市名師工作室主持人開設(shè)專題講座

       2024年8月19日安慶市中小學(xué)“三名工程”名師工作室主持人及學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班邁入了第五日的學(xué)習(xí)旅程。上午，南京市正高級(jí)教師李彰有老師為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)題為《引領(lǐng)成員從優(yōu)秀走向卓越——例談名師工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)策略》的精彩講座。

  李老師從成人學(xué)習(xí)的目的引入，啟迪我們的思維。他指出：成人學(xué)習(xí)的目的不是獲取更多的信息量，而是學(xué)習(xí)更好的思維模型、學(xué)會(huì)把握方向。在走向成功的道路上，你缺少的不是機(jī)會(huì)與運(yùn)氣，亦不缺少汗水與努力。特別缺少的，應(yīng)是一種正確的思維模型。

  接著，他詳盡剖析了國內(nèi)中小學(xué)名師工作室的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并依托自身工作室的成功案例，通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)與深入的調(diào)研，揭示了優(yōu)秀教師向卓越教師蛻變的內(nèi)在規(guī)律。他提出的策略既高瞻遠(yuǎn)矚又貼近實(shí)際，為工作室的領(lǐng)銜人提供了寶貴的操作指南。

  尤為難忘的是，李老師與我們學(xué)員的親密互動(dòng)，以“一斤小麥的價(jià)值”為例，展現(xiàn)了其教育智慧。他個(gè)人的成長經(jīng)歷，更是堅(jiān)定了我們的信念，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持、努力與終身學(xué)習(xí)的重要性。

  李老師鼓勵(lì)我們將學(xué)習(xí)視為自我提升的主旋律，精研內(nèi)功，廣閱群書，勇于跨界，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。他的分享，不僅是教育智慧的結(jié)晶，更是對(duì)我們追求卓越的深切共鳴與激勵(lì)。

  春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，人生難得是相聚，共赴交流好時(shí)節(jié)。 

                            雨霽天空  2024年8月08月20日 20:48 安徽

   說明：參加安慶市“三名工程”名師工作室主持人培訓(xùn)的老師，至少是大市級(jí)帶頭人。這批名師聽講座認(rèn)真做筆記，聽后立即寫感想、做總結(jié)，如鄭丹、李仲林、董金發(fā)、雨季天空、張志超等老師，是研修積極分子的代表，他們追光而行，終將成教師專業(yè)成長隊(duì)伍中的佼佼者。

附：安慶市名師工作室主持人董金發(fā)的培訓(xùn)研修感悟——

人生就是不斷完善自己

原創(chuàng)  董金發(fā)的行與思    2024年08月22日 10:00 安徽

8月19日下午，要分小組交流，然后各派一名學(xué)員在全班交流。當(dāng)天上午，組長吳霞老師就跟我說，要我代表小組上去交流。她跟我講了好幾次，我也無法拒絕了。我思考著，交流點(diǎn)什么呢？然后，當(dāng)天上午，聽了李彰有老師的講座，我就提煉了一句話，“人生就是不斷完善自己”，談一下自己對(duì)這句話的理解，從而有了本篇的文字。

8月19日上午，在安慶市“三名工程”高級(jí)研修班上，李彰有老師做了《引領(lǐng)成員從優(yōu)秀走向卓越》的主題報(bào)告。在開場(chǎng)中，李老師說了這樣一句話：從人生價(jià)值角度，教師的專業(yè)成長，就是不斷完善自己，讓自己更有價(jià)值。以一斤小麥為例，可以磨成面粉，這是最低的價(jià)值。可以做成面包、餅干等，價(jià)值稍高一些。但最大價(jià)值的是制成酒。 

       當(dāng)人們眼前的全部需要得到滿足后，他們不會(huì)感到滿意或幸福。而要得到滿意或幸福，則是永遠(yuǎn)地積極地尋求發(fā)展，這就是人的“自我完善”。所以說，老師要不斷地自我發(fā)展，自我完善。我想從兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)老師的“自我完善”的理解。
       一、老師要不斷完善自己。李老師從江蘇省第一次試評(píng)教授級(jí)高級(jí)教師開始，參評(píng)（教授級(jí)高級(jí)教師）正高級(jí)教師7次，評(píng)了11年，最后終于評(píng)上。每一次評(píng)選被刷后，他都要自我完善，查找自己的不足，這種不斷完善的過程，實(shí)際也是教育教學(xué)能力不斷提升的過程。

       在安慶市2024年“三名工程”高級(jí)研修班的開班式上，蘇家友老師作為學(xué)員代表，說了四個(gè)關(guān)鍵詞，“空杯、滿格、自省、趕考”，是在勉勵(lì)自己和全體學(xué)員珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。
蘇老師是我的老熟人，他是安徽省第二屆、第三屆教壇新星，安徽省特級(jí)教師、正高級(jí)教師。昨天他與我交流的時(shí)候，說到，“現(xiàn)在在安慶一中，除了做好自身的語文教學(xué)外，還要培養(yǎng)好新一代的語文老師，新校區(qū)有20多位年輕高中語文老師，需要手把手帶，要把他們帶出來?！痹谶@幾天的培訓(xùn)中，蘇老師都是認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。
       象他這樣的天花板級(jí)名師，是我們的偶像，都還這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，完善自己，我們做為一名草根教師，是不是更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提升自己，發(fā)展自己。
      二、老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生完善自己。學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，在學(xué)習(xí)成長過程中，也是需要不斷地完善自己，老師是學(xué)生自我完善的引導(dǎo)者。我舉個(gè)例子。戴欣怡同學(xué)是我的2021級(jí)初中學(xué)生。剛進(jìn)入初一的時(shí)候，我并不是很了解她，只知道她很聰明，愛學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績相當(dāng)不錯(cuò)。有一天上數(shù)學(xué)課，我在臺(tái)上講得正有勁，發(fā)現(xiàn)她伏在課桌上，兩條胳膊擋住了課本，頭低低的。我?guī)状翁嵝?，她似乎沒有任何感覺。我想去看看她在做什么。我靠近她的時(shí)候，她把胳膊擋得更緊。我抽開她的兩條胳膊，發(fā)現(xiàn)了一本課外書，是一本名著。我此時(shí)不知道哪來的火。可能來源于她幾次都沒有抬頭，來源于“抓”到她看課外書后，她沒有任何反應(yīng)。我抽出名著，很厚的一本。也不知道哪來的勁，對(duì)開就是一撕。然后狠狠地甩在地上。此時(shí)，她的頭伏得更低，沒有任何反抗。全班學(xué)生也是一愣，教室里鴉雀無聲。“甩”的一剎那，我就意識(shí)到自己做過火了。但是一時(shí)又回不了頭。我沒有罵她，轉(zhuǎn)身繼續(xù)上課。課也安靜地上完了。下課后，我想著，“我得找戴欣怡同學(xué)談一下?！卑頃r(shí)分，我把她找到我的辦公室?！敖裉炖蠋熥鲥e(cuò)了，不該發(fā)那么大的火，撕了你的書?！蔽艺嬲\地對(duì)她說?！笆俏易龅牟粚?duì)，我不該在數(shù)學(xué)課上看語文課外書?！彼磻?yīng)得非常快，眼神也告訴我，她是真誠的。我們師生的兩句話，就“一笑泯恩仇”了。在這之后，她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是那么努力。在接下來的初二、初三階段，她經(jīng)常問我題目，我也經(jīng)常找她交流，了解學(xué)習(xí)和生活情況。中考前兩個(gè)月，學(xué)校搞周測(cè)，她的數(shù)學(xué)成績總是在120分（總分150分）左右徘徊，特別是模擬考試，總成績也下降了。班主任就找到她，要求她要找原因，也給了她更大的壓力。她回家之后，跟家人說了自己的考試不順心。她家人就在微信中給我留言，想我找孩子談?wù)劇Ｎ覍⑺业睫k公室。“你做數(shù)學(xué)題目做的不少了，但為什么考試總是上不去成績呢？”“我也不清楚，難題就容易出錯(cuò)?！薄熬拖舐糜我粯?，你光是路走的遠(yuǎn)，但是沿途的風(fēng)景卻錯(cuò)過了。你題目做得很多，但缺少思考和總結(jié)。你今后題目做慢一些，做好一些難題后，想一想，這個(gè)題目難在哪里？還有沒有其它方法？”我跟她交流了做題的一些思維方式。有一段時(shí)間，她做幾何題的時(shí)候，全部是“∴”，沒有“∵”，我嚴(yán)肅又有趣地開導(dǎo)她，“你這樣的格式，中考要是碰到喜歡你的老師，可以給140分以上，要是碰到不喜歡你的老師，那只有120分了?！彼颤c(diǎn)點(diǎn)頭，表示要改正。今年6月30日，正是中考查分的日子，我也坐在電腦旁邊等待。一會(huì)兒功夫，就收到了她家長發(fā)來的分?jǐn)?shù)單，數(shù)學(xué)考了142分，在全年級(jí)是最高分。省示范高中穩(wěn)穩(wěn)的了，家人那是十分的開心。她家長還特別盯矚我，“董老師，感謝您對(duì)我家欣怡的教育，您不要?jiǎng)h除我的微信，今后在高中有事，我們還要請(qǐng)教您。來日考上了大學(xué)，還要請(qǐng)您來我家作客。”
       所以說，學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，作為老師，就是要不斷地觀察他，引導(dǎo)他，扶正他，讓他不斷自我完善，朝陽光積極的方向發(fā)展，最終成人成才。