轉(zhuǎn)載來源：《明師談教育》

優(yōu)質(zhì)課賽課是教師展示教學(xué)成果的重要舞臺(tái)，也是提升教學(xué)水平的重要途徑。在這個(gè)競爭激烈的舞臺(tái)上，掌握關(guān)鍵技巧是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。本文將為您揭示優(yōu)質(zhì)課賽課應(yīng)掌握的八大關(guān)鍵技巧以及教師賽課如何脫穎而出的相關(guān)攻略，感興趣的小伙伴速來學(xué)習(xí)吧！

一、優(yōu)質(zhì)課賽課應(yīng)掌握的八大關(guān)鍵技巧

（一）吸引學(xué)生注意力，讓教室迅速安靜

在課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力并讓他們迅速安靜下來是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下五個(gè)實(shí)用方法，有助于有效地管理課堂：

1.靜靜站著，保持平靜。不要急著開始講課，而是靜靜地站在講臺(tái)上，等待學(xué)生們注意到教師的存在。這種方法雖然簡單，但卻非常有效。學(xué)生們一旦注意到教師的存在，就會(huì)逐漸安靜下來。

2.不要大聲叫喊。即使學(xué)生們還沒有安靜下來，也不要大聲叫喊。相反，教師應(yīng)該嘗試用平靜的語氣與幾個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生交談，讓他們知道教師已經(jīng)準(zhǔn)備好開始講課了。此法不僅可以讓教師保持冷靜，還可以讓學(xué)生們逐漸意識(shí)到即將上課，應(yīng)該保持安靜。

3.利用好奇心。有時(shí)候，小聲說話是個(gè)不錯(cuò)的主意。好奇心是人類的天性，學(xué)生們當(dāng)然不會(huì)例外。與幾個(gè)離你最近的學(xué)生小聲交談，其他學(xué)生會(huì)注意到你們在說什么，也會(huì)開始安靜下來，以便能聽到你們在說什么。

4.布置任務(wù)。在上課前，教師可以給學(xué)生們一些任務(wù)，如閱讀課本、回答問題或討論某個(gè)問題等。這不僅可以讓學(xué)生們有事可做，還可以幫助他們集中注意力。

5.別把課前混亂當(dāng)成是學(xué)生對教師的“不買賬”。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。在這種情況下，教師應(yīng)嘗試?yán)斫鈱W(xué)生們的行為，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖幚韱栴}。你可以用委婉的方式提醒他們，例如：“請安靜下來，我們開始上課了?！?/p>

這些技巧能夠有助于教師有效地管控課堂，吸引學(xué)生的注意力并讓他們迅速安靜下來。當(dāng)你能夠有效地掌控課堂時(shí)，學(xué)生們會(huì)更加專注地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

（二）機(jī)智處理課堂突發(fā)干擾

在課堂教學(xué)中，干擾是難以避免的現(xiàn)象，但采取有效的策略可以減輕其影響。以下是一些建議：

1.接納并應(yīng)對干擾。當(dāng)干擾出現(xiàn)時(shí)，不要忽略它，而是承認(rèn)它的存在。讓學(xué)生知道你理解并尊重他們的感受，并愿意與他們一起解決問題。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感，并有助于建立積極的師生關(guān)系。例如，在課堂上，有一個(gè)學(xué)生開始分心，玩弄他的鉛筆，發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，這引起了其他學(xué)生的注意，也打斷了教師的講解。此時(shí)，教師可以走到這個(gè)學(xué)生身邊，輕輕敲一下他的桌子，或者用眼神提醒他注意聽講。

2.保持冷靜和專注。在處理干擾時(shí)，保持冷靜和專注是至關(guān)重要的。不要讓情緒控制你的行為，而是采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q問題。這可以確保你做出明智的決策，同時(shí)保持專業(yè)形象。

例如，在教室中，一個(gè)學(xué)生突然對另一個(gè)學(xué)生發(fā)起脾氣，摔東西并開始大叫。教師看到這種情況，首先需要保持冷靜。他應(yīng)該先確保學(xué)生的安全，然后提醒學(xué)生他的行為是不被接受的。

在這個(gè)過程中，教師首先要保持冷靜，控制自己的情緒，不要被學(xué)生的行為所影響；其次想辦法盡快控制住局面，讓情緒失控學(xué)生冷靜下來，速戰(zhàn)速?zèng)Q，快速回歸課堂；第三，課后將沖突雙方請到辦公室問明突出原因。

3.耐心對待同事或家長。在被同事或家長打擾的時(shí)候要特別小心，即使他們的打擾很不受歡迎，而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑椤Ｒp聲對待來者，并盡量避免讓學(xué)生看到您的不耐煩。這樣可以維護(hù)和諧的合作關(guān)系，避免給學(xué)生帶來負(fù)面影響。例如，一個(gè)教師正在課堂上講解一個(gè)重要的概念，突然一位家長來到班上接某位同學(xué)回家，因?yàn)樵撏瑢W(xué)的外婆突破去世。這個(gè)教師需要耐心地對待這位家長，并盡量在不打斷課堂的情況下接待這位家長（提一個(gè)問題讓學(xué)生思考）。

4.轉(zhuǎn)化干擾。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為可以成為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以讓你更好地了解他們的需求和興趣。例如，一個(gè)學(xué)生在課堂上不停地說話，打擾了其他學(xué)生。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把這個(gè)學(xué)生叫到教室前面，讓他擔(dān)任臨時(shí)的小助手，幫助教師維持課堂秩序。

5.調(diào)整與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。這樣可以更好地關(guān)注學(xué)生的需求和情感，同時(shí)讓他們感受到你的關(guān)注和支持。例如：一個(gè)學(xué)生在課堂上不停地說話，打擾了其他學(xué)生。教師可以走到這個(gè)學(xué)生的旁邊，輕輕地拍拍他的肩膀，提醒他注意聽講。

6.分析干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾不斷，那可能使學(xué)生們厭倦聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。要避免"即已開始，就要完成"的想法。了解學(xué)生產(chǎn)生干擾的原因可以幫助你更好地滿足他們的需求，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

7.為干擾制造者準(zhǔn)備任務(wù)。為當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。這樣可以讓學(xué)生感到自己的行為得到了重視和關(guān)注，同時(shí)也可以幫助您更好地掌控課堂氛圍。

8.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到舒適和安全。建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，這將有助于減少干擾。例如：

（1） 建立互動(dòng)和尊重的師生關(guān)系。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，尊重他們的意見和觀點(diǎn)。教師還可以與學(xué)生建立信任，提供支持和指導(dǎo)，以便他們感到舒適和安全。

（2）設(shè)計(jì)有趣和引人入勝的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和資源，如游戲、角色扮演、實(shí)地考察等，以吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生的參與感和歸屬感。

（3）提供積極的反饋和鼓勵(lì)。教師可以及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，以表揚(yáng)他們的努力和成就。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力，讓他們在學(xué)習(xí)中感到肯定和受到重視。

（4）倡導(dǎo)合作和互助學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們相互合作、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的友善和支持關(guān)系，減少競爭和沖突，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以確保教室的布置整潔、舒適，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和設(shè)備。此外，教師還可以確保課程的組織和時(shí)間的安排合理，以便學(xué)生能夠集中注意力和投入學(xué)習(xí)。

9.制定明確的規(guī)則和期望。課前，與學(xué)生共同制定明確的課堂規(guī)則和期望，并確保他們了解和遵守這些規(guī)則。這將有助于減少干擾，并確保所有學(xué)生都能在課堂上得到尊重和重視。

10.尋求幫助和支持。如果你發(fā)現(xiàn)自己無法單獨(dú)處理干擾，不要猶豫尋求幫助和支持。與其他教師或?qū)W校管理人員討論問題，并共同制定解決方案，確保所有學(xué)生的利益得到維護(hù)。

通過采取這些措施，你可以更有效地應(yīng)對干擾，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

（三）避免班級混亂 

1.制定明確的班級行為準(zhǔn)則。在課前，明確規(guī)定學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范，如積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、保持安靜等。可以讓學(xué)生參與制定這些準(zhǔn)則，增加他們的認(rèn)同感和遵守意愿。

2.及時(shí)肯定和鼓勵(lì)良好行為。對于遵守課堂紀(jì)律、積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)的話語或一個(gè)肯定的眼神，都能讓學(xué)生感受到自己的行為得到了認(rèn)可。

3.靈活調(diào)整教學(xué)策略。善于根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方式和方法，使課堂更加符合學(xué)生的需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出疲憊或厭煩，可以適時(shí)改變教學(xué)方式，如進(jìn)行互動(dòng)游戲或角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.有效應(yīng)對問題行為。當(dāng)有學(xué)生制造麻煩時(shí)，可以采取立即制止、私下談話、移至教室其他位置等方式，表明教師已經(jīng)注意到問題，同時(shí)給予學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

5.冷靜處理情緒波動(dòng)。在遇到突發(fā)情況或與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要盡量冷靜下來，避免情緒失控。如果可能的話，可以嘗試將學(xué)生帶出教室一段時(shí)間，讓自己和對方都有機(jī)會(huì)冷靜思考。這樣也有助于日后更好地解決問題。

6.深入了解問題行為的起因。嘗試與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，了解他們的想法和行為背后的原因。有時(shí)這些原因可能是可以理解或原諒的，這有助于更好地處理問題。

7.合理設(shè)定學(xué)生期望。在布置任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)定合理的期望值。同時(shí)，也要讓學(xué)生明確了解任務(wù)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免產(chǎn)生不必要的誤解和混亂。

通過以上技巧的實(shí)踐，可以有效地避免班級混亂，提高優(yōu)質(zhì)課賽課的效果和質(zhì)量。

（四）技巧四：優(yōu)化板書

1.確保板書清晰易讀。請注意您板書的字體大小，并確保坐在教室最后一排的學(xué)生也能看清楚。為了使所有學(xué)生都能清楚地閱讀板書，建議使用大而清晰的字體。

2.有效利用黑板的上半部分。教師應(yīng)盡量將重要信息寫在黑板的上半部分。這樣可以確保坐在后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住視線，能夠看清板書內(nèi)容。

3.制定明確的上課計(jì)劃。將本節(jié)課將要討論的問題寫在黑板上，這樣即使你在講解其他內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也能清楚了解接下來要討論的問題。

4.確保學(xué)生既能看清楚，又能聽清楚。在黑板上寫字時(shí)，請確保面向?qū)W生，以便他們能夠聽清你的講解。同時(shí)，也要注意不要背對學(xué)生講課，以免影響學(xué)生的視線和注意力。

5.提供學(xué)生板書機(jī)會(huì)。將黑板視為一個(gè)公共領(lǐng)域，給予學(xué)生機(jī)會(huì)在黑板上書寫一些內(nèi)容。這可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.利用黑板作為教室資源。為了使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，可以給幾組學(xué)生分配板書任務(wù)，讓他們在黑板上進(jìn)行演示和解釋。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高教學(xué)效果。

7.重視學(xué)生的回答。只要可能，將學(xué)生的回答和觀點(diǎn)寫在黑板上，這樣可以使學(xué)生感到自己的想法得到了重視和認(rèn)可。同時(shí)也可以為其他學(xué)生提供參考和啟示。

8.避免使用PPT呈現(xiàn)來代替教師在黑板上的實(shí)際板書。PPT呈現(xiàn)，尤其是在理科教學(xué)中，可能無法很好地展示思維過程和解題過程。盡管PPT能夠提供清晰的圖表和示例，但它不能取代教師在黑板上的實(shí)際板書。教師的板書能夠更好地展現(xiàn)思維過程和解題步驟，使學(xué)生更容易理解和掌握。因此，在理科教學(xué)中，教師應(yīng)將PPT與黑板板書相結(jié)合，以取得更好的教學(xué)效果。

（五）確保課堂上人人機(jī)會(huì)均等

1.確保對學(xué)生行為一致。當(dāng)要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時(shí)，作為教師，我們需要確保對待所有學(xué)生的態(tài)度是一致的，無論他們的背景如何。這不僅要求我們不偏袒某些學(xué)生，還需要我們公正地對待所有學(xué)生，讓他們感受到自己的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)是被平等評價(jià)和欣賞的。

2.男女生混合分組完成任務(wù)。隨著年齡的增長，學(xué)生往往更傾向于與同性別同學(xué)坐在一起。為了打破這種趨勢，教師需要主動(dòng)干預(yù)座位安排，盡可能將男生和女生混合在一起，讓他們在完成任務(wù)時(shí)有機(jī)會(huì)互相合作，從而培養(yǎng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.避免歧視性的角色分配。無論是男生還是女生，都應(yīng)避免讓他們只承擔(dān)某些特定的任務(wù)或角色。例如，不能只讓男生搬家具抬箱子，也不能只讓女生做清潔工作。教師應(yīng)該確保所有任務(wù)都平等地分配給每個(gè)學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生建立自信心和提升自我價(jià)值感。

4.喚起學(xué)生的平等意識(shí)。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解和接受平等原則，鼓勵(lì)他們客觀對待不公平事件，并幫助他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)對和處理不平等問題。通過教育學(xué)生關(guān)于平等、公正和尊重他人的重要性，教師可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和態(tài)度。

5.關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。教師需要從學(xué)生那里獲取反饋信息，密切關(guān)注任何可能由于某種形式的不公平而產(chǎn)生的情緒或行為。對于那些可能受到不平等待遇的學(xué)生，教師需要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韼椭麄兘鉀Q問題并確保他們在學(xué)校中得到公正的待遇。

6.防止學(xué)生偏見。教師有責(zé)任批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，并引導(dǎo)他們以正確、公平的態(tài)度看待他人。這包括教育學(xué)生理解多樣性、尊重差異以及欣賞不同背景和性別的人。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和獨(dú)特性，教師可以幫助學(xué)生建立包容和平等的態(tài)度。

7.盡量注意性別反應(yīng)。雖然男生和女生在某些任務(wù)中可能表現(xiàn)不同，但并不意味著一種性別天生就比另一種性別表現(xiàn)更好。教師需要注意男生對各種不同任務(wù)與活動(dòng)的反應(yīng)，仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到這可能是由于性格差異而非性別差異造成的。通過公平評價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和能力，教師可以幫助開展一些有利于公平處理的活動(dòng)。

8.注意幽默分寸。幽默是一種有效的教育工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。然而，教師需要注意幽默的使用方式和時(shí)機(jī)，確保不會(huì)對某一群體的學(xué)生造成侮辱或傷害。在使用幽默時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的文化背景、年齡和個(gè)性差異，確保幽默內(nèi)容恰當(dāng)且不會(huì)引起不必要的誤解或冒犯。

（六）喚醒學(xué)生成就動(dòng)機(jī)

1.目標(biāo)設(shè)定與規(guī)劃。向?qū)W生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們提供清晰的學(xué)習(xí)路徑和期望。確保這些目標(biāo)與你的整體教學(xué)計(jì)劃保持一致，并有助于實(shí)現(xiàn)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.設(shè)定差異化目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的能力或以往表現(xiàn)，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于學(xué)生找到自己的進(jìn)步方向和挑戰(zhàn)，同時(shí)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.可視化學(xué)習(xí)進(jìn)程。教導(dǎo)學(xué)生使用圖表或其他工具來跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這有助于他們直觀地了解自己的成就和進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力。

4.制定對比性目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生回顧他們之前的學(xué)習(xí)成績，并根據(jù)當(dāng)前表現(xiàn)制定更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長，并激發(fā)他們的進(jìn)取心。

5.整合考試與學(xué)習(xí)。確?？荚噧?nèi)容與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相關(guān)，并設(shè)立具體的評分標(biāo)準(zhǔn)。這有助于學(xué)生在考試中展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)為他們的學(xué)習(xí)提供反饋。

6.倡導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。在班級中積極倡導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過提出高要求和期望，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)他們追求卓越。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主安排和管理自己的學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)他們的自主權(quán)和終身學(xué)習(xí)的能力，使他們更加自信地面對未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

（七）用作業(yè)評語激勵(lì)學(xué)生

1.預(yù)留評語空間。為了方便你寫評論，要求學(xué)生于紙張的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白。這樣，你可以在批改作業(yè)時(shí)，將評語寫在空白處，以便學(xué)生查看。

2.理解學(xué)生的心情。要充分理解當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時(shí)的心情。他們通常會(huì)感到緊張，并對作業(yè)本上的評語，尤其是最先看到的評語非常敏感。因此，作為教師，我們需要以一種理解并尊重他們的方式來進(jìn)行反饋。

3.分?jǐn)?shù)的重要性。如果你給學(xué)生打分，學(xué)生往往會(huì)先注意到分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)可能會(huì)影響他們對評語的反應(yīng)。如果分?jǐn)?shù)較高，他們可能會(huì)對大部分反饋意見有所忽略；但如果分?jǐn)?shù)較低，他們可能會(huì)感到非常沮喪，甚至根本不會(huì)去看你寫的評語。針對這種情況，你應(yīng)該仔細(xì)考慮打分是否真的重要，也許你可以先給出反饋意見，然后再打分。

4.善待錯(cuò)誤標(biāo)記。請記住，錯(cuò)誤旁邊的紅叉叉會(huì)讓學(xué)生感到沮喪和挫敗。因此，盡量使用其他方法來指出學(xué)生的錯(cuò)誤，比如用熒光筆標(biāo)出錯(cuò)誤部分，并在旁邊注明。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解他們的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行改正。

5.鼓勵(lì)性反饋。除了使用紅勾勾來表示正確答案外，你還可以找到其他更肯定的方式來鼓勵(lì)學(xué)生。比如說，你可以在作業(yè)中寫下“好觀點(diǎn)”、“做得好”等鼓勵(lì)性的話語。這些肯定性的反饋可以大大鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（八）獲得學(xué)生反饋

1.留意學(xué)生的反饋信息。學(xué)生的面部表情和肢體語言是快速獲取學(xué)生反饋的來源。他們對于你、你布置的作業(yè)以及你的教學(xué)方式都會(huì)給予反饋。通過仔細(xì)觀察，你可以迅速判斷他們對某個(gè)事情的態(tài)度是積極還是消極。

2.收集學(xué)生的觀點(diǎn)證據(jù)。為了更好地了解學(xué)生對某一事件的看法，你可以考慮發(fā)放問卷或者進(jìn)行面對面的交流，從而獲取他們對某個(gè)問題的看法和意見。

3.忽略不嚴(yán)肅的信息。在收集反饋的過程中，你可能會(huì)遇到一些學(xué)生不認(rèn)真回答的情況。在這種情況下，你可以選擇忽略這些問題，將注意力集中在那些有用的、認(rèn)真的反饋信息上。

4.接受學(xué)生的表揚(yáng)。不要忽視或者拒絕學(xué)生對你的贊美。讓那些肯定你的學(xué)生知道你已注意到他們的反饋，而不是將他們的積極評價(jià)排除在外。

5.接受否定的信息。將收集到的信息視為一種反饋，而不是批評。樂意聽取和幫助學(xué)生表達(dá)他們的否定意見。更好的做法是感謝他們提供的反饋評價(jià)。

二、新學(xué)期教師賽課如何脫穎而出？

在日常教學(xué)中，知識(shí)是零散的、分散的，但在賽課中，教師需要將這些知識(shí)用嚴(yán)密的邏輯和清晰的方式串聯(lián)起來，以便在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高密度信息輸出。這就需要教師具備高超的教學(xué)技巧和深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.在賽課中，參評教師需要明確一個(gè)核心價(jià)值觀。
這個(gè)價(jià)值觀是參評教師希望評委和觀摩者在聽完課后能夠深刻記住的。這種“以終為始”的思想對于整個(gè)課堂的展示設(shè)計(jì)具有巨大的指導(dǎo)意義。

意義一：它有助于選手在結(jié)尾部分進(jìn)行升華，將知識(shí)和技能上升到哲理或原則層面，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。例如，在重視實(shí)驗(yàn)的科目中，選手可以通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析來強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和實(shí)事求是的原則；在重視人文的科目中，選手可以通過案例分析來強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷、真善美等價(jià)值觀；在重視實(shí)踐性的科目中，選手就一定要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性參與，以“動(dòng)”為主。

意義二：“以終為始”的思想還有助于選手在課堂上保持緊湊的節(jié)奏感。如果選手提前設(shè)定好價(jià)值觀，并圍繞這個(gè)價(jià)值觀展開教學(xué)設(shè)計(jì)和展現(xiàn)，那么整個(gè)課堂就會(huì)呈現(xiàn)出清晰的主線，使得各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡更加自然、流暢。

2.選手需要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、素材選擇、提問方式以及教室走位等細(xì)節(jié)，以確保課堂節(jié)奏緊湊、高效。

3.賽課中，選手需要特別關(guān)注受眾的差異。
從初賽到?jīng)Q賽，受眾的背景和知識(shí)儲(chǔ)備可能會(huì)發(fā)生變化。因此，選手需要根據(jù)不同的受眾調(diào)整教學(xué)策略和互動(dòng)方式。在初賽中，觀摩者往往是同科目的教師，他們具有相同的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
但到了決賽階段，評委和觀摩者可能來自不同科目和領(lǐng)域。這時(shí)，選手就需要考慮如何將自己的教學(xué)內(nèi)容與評委和觀摩者的知識(shí)背景相結(jié)合，以便更好地傳達(dá)自己的教學(xué)理念和價(jià)值觀。

4.選手需要關(guān)注真實(shí)學(xué)生的感受和需求。
畢竟，賽課的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，選手需要將自己的教學(xué)內(nèi)容和方式與真實(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.賽課中，互動(dòng)環(huán)節(jié)也是非常重要的一部分。
選手需要通過與評委和觀眾的互動(dòng)來展示自己的教學(xué)魅力和應(yīng)變能力。然而，在互動(dòng)時(shí)，選手需要注意不要過度依賴評委或觀摩者的回答來推進(jìn)課堂進(jìn)程。畢竟，評委和觀眾并不一定是該領(lǐng)域的專家或資深教師，他們可能會(huì)給出錯(cuò)誤或模糊的回答。如果選手過于依賴他們的回答來推進(jìn)課堂進(jìn)程，那么一旦出現(xiàn)意外情況，選手可能會(huì)感到無所適從或?qū)擂巍Ｒ虼?，在互?dòng)時(shí)，選手需要靈活應(yīng)對各種情況，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)策略和互動(dòng)方式。
獲得賽課一等獎(jiǎng)，乃至成為冠軍，這份榮譽(yù)背后同樣伴隨著巨大的壓力。一旦站在了高處，他人的目光和期待都會(huì)聚焦于你，也會(huì)被大家用更為挑剔的眼光來審視。因此，獲獎(jiǎng)奪冠并非終點(diǎn)，而是新起點(diǎn)，意味著你需要更加努力地修煉和提升自己。然而，即使未能奪得好的獎(jiǎng)項(xiàng)，也不必氣餒。人生的道路漫長而曲折，比賽只是其中的一部分。當(dāng)我們回首過往，會(huì)發(fā)現(xiàn)真正的評委其實(shí)是我們自己的內(nèi)心。只要我們始終保持對自我的追求和成長，那么無論外界如何評價(jià)，我們都能夠堅(jiān)定地走自己的路。
如果你真的出類拔萃、卓爾不凡，那么獲獎(jiǎng)自然會(huì)隨之而來。但更重要的是，我們需要關(guān)注自己內(nèi)心的聲音和成長。無論外界如何評價(jià)，我們都應(yīng)該問自己：
我是否百分百地呈現(xiàn)出了我設(shè)計(jì)好的課堂？我是否真的認(rèn)可自己呈現(xiàn)出的課堂，認(rèn)為它是無可挑剔的？在觀摩其他選手的呈現(xiàn)時(shí)，我是否發(fā)現(xiàn)了值得學(xué)習(xí)的地方，并以海綿般的心態(tài)去汲取他們的優(yōu)點(diǎn)？
最后，我們應(yīng)該思考：我的下一次比賽，能否拿出更好的作品和呈現(xiàn)？這才是關(guān)鍵所在。只有不斷追求進(jìn)步和成長，我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，成為更好的自己。因此，無論是否獲獎(jiǎng)，我們都應(yīng)該保持一顆謙遜而堅(jiān)定的心，勇往直前，不斷超越自我。