（轉(zhuǎn)載來源：《論文輔助》） 

在撰寫課題的預(yù)期研究成果部分時，很多老師只會寫一份研究報告與一兩篇論文，會顯得有點(diǎn)簡單。事實(shí)上可闡述該課題所能帶來的理論成果和實(shí)踐成果。例如教研課題可以從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)描述：

一、理論成果

1.新觀點(diǎn)與新認(rèn)識的提出

通過對研究問題的深入分析和探索，課題有可能揭示一些新的教育理念、教學(xué)方法或管理策略。例如，在某些特定教育領(lǐng)域可能會出現(xiàn)新的教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)計(jì)理念等。

例如：“本課題通過對跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的研究，提出了一種基于任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)新方法，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)互動性不足的問題。”

2.新的教學(xué)模式的構(gòu)建

課題的研究過程可能會推動新的教學(xué)模式或教育方法的構(gòu)建與推廣。這些教學(xué)模式基于理論創(chuàng)新，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：“基于智慧教育背景，本課題提出并驗(yàn)證了一種新的數(shù)字化課堂教學(xué)模式——‘翻轉(zhuǎn)課堂+在線互動’模式，為后續(xù)數(shù)字化教育的實(shí)施提供了理論支撐?！?/p>

3.新的教育政策或策略的制定

課題研究還可能對教育政策、教學(xué)策略進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

例如：“通過對‘雙減’政策下課后服務(wù)的研究，本課題提出了‘課后服務(wù)個性化方案’策略，旨在提高課后服務(wù)的針對性與實(shí)效性?！?/p>

二、實(shí)踐成果

1.資源庫的建設(shè)

課題研究通常會伴隨一些具體的成果，如課件、教學(xué)資源、數(shù)字化教材、案例庫等資源庫的建設(shè)。

例如：“本課題計(jì)劃構(gòu)建一個面向農(nóng)村初中歷史教學(xué)的情境教學(xué)資源庫，收錄符合地方特色的教學(xué)案例與多媒體教學(xué)素材，供教師在日常教學(xué)中使用?！?/p>

2.規(guī)章制度的完善

課題的實(shí)施往往會推動學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制、教學(xué)管理制度的優(yōu)化，形成可供借鑒的規(guī)章制度。

例如：“在課題研究過程中，學(xué)校將制定‘基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)’，為全校教師提供教學(xué)質(zhì)量的評價依據(jù)。”

3.組織建設(shè)與教師專業(yè)成長

課題成果還包括組織建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面的改進(jìn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長。

例如：“本課題通過實(shí)施教師培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新思維的骨干教師，提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與教學(xué)水平?！?/p>

4.學(xué)生質(zhì)量提高與學(xué)校發(fā)展

課題的實(shí)施有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)以及學(xué)校的教學(xué)水平，為學(xué)校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：“經(jīng)過課題研究，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著提升，尤其在‘?dāng)?shù)學(xué)思維’的培養(yǎng)上取得了顯著成果，學(xué)校在區(qū)內(nèi)教育教學(xué)評比中獲得了優(yōu)異成績?！?/p>

三、其他預(yù)期成果

1.學(xué)術(shù)論文與研究報告

課題完成后，預(yù)期能產(chǎn)出一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文、研究報告，推動相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

例如：“課題研究成果將通過期刊論文、學(xué)術(shù)報告的形式向?qū)W術(shù)界展示，推動相關(guān)領(lǐng)域的知識積累與傳播。”

2.社會效益

課題成果還應(yīng)注重社會效益的展現(xiàn)，如解決實(shí)際問題、推動社會發(fā)展等。

例如：“本課題研究成果將有助于提高社區(qū)老年人的生活質(zhì)量，為推動社會養(yǎng)老體系的建設(shè)提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)?！?/p>