作者簡介
高瑾萍,女,漢族,1978年12月出生,中共黨員,高級教師 ,大學(xué)本科,2001年10月參加工作,現(xiàn)在在宣威市阿都鄉(xiāng)一中任教 ,任教學(xué)科英語,現(xiàn)擔(dān)任阿都鄉(xiāng)一中英語教研組長,八年級247班班主任,2020年9月被宣威市評為“名教師”,2021年9月被評為宣威市“名班主任”,2022年9月被曲靖市評為“名教師”,2023年5月被評為宣威市英語“學(xué)科帶頭人”。
教師感悟
隨著科技的飛速發(fā)展,AI技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域,為課堂教學(xué)帶來了前所未有的變革。作為一名教育工作者,我深感AI的賦能對于教師課堂教學(xué)的重要性,也在這個(gè)過程中收獲了諸多感悟。
首先,AI技術(shù)為課堂教學(xué)提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受制于時(shí)間和空間,而AI技術(shù)打破了這一限制。通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù),教師可以輕松獲取海量的教學(xué)資源,為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),AI技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率。
其次,AI技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了個(gè)性化的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式,難以滿足不同學(xué)生的需求。而AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解能力等因素,為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。這樣不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外,AI技術(shù)還為課堂教學(xué)帶來了互動(dòng)性的提升。通過AI輔助的教學(xué)工具和平臺(tái),教師可以與學(xué)生進(jìn)行更加便捷、高效的互動(dòng)。學(xué)生可以通過這些工具和平臺(tái)向教師提問、交流心得,教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為其提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
總之,AI賦能下的教師課堂教學(xué)變革是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該積極擁抱這一變革,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持。同時(shí),我們也要關(guān)注到AI技術(shù)的局限性,合理使用這一技術(shù),避免其帶來的負(fù)面影響。
圖文:高瑾萍
編輯:李啟榮
初審:王利亭
審核:金小玲
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