站在江西省教育廳組織的 “名師名校長骨干成員培訓” 會場外，我的心既激動又充滿期待。作為教育部金小玲名師工作室的一員，能在金小玲老師的帶領下參與這場知識的盛宴，于我而言，不僅是一次學習的機會，更是一場教育初心的重溫和精神的洗禮。那些對教育前沿理念的渴望，對自身專業(yè)成長的期盼，在踏入會場的那一刻，化作了求知若渴的動力，等待著被知識的甘霖澆灌。

一、《從研究到寫作：中小學優(yōu)秀教科研成果煉成的思維與表達》—— 從實踐到理論的升華

孫錦明教授開篇點明教育遵循 “感—思—言—行—果”的邏輯鏈條。他引入“目的”與“手段”的哲學思辨，借助亞里士多德、恩格斯等哲學家的觀點，揭示“手段”在達成“目的”過程中作為關鍵“居間步驟”的重要地位，警示教育者務必避免因手段不當而陷入錯誤。在教育策略上，倡導打破單一思維模式，合理運用“加、減、防”策略，擺脫過度依賴加法的慣性思維。同時，介紹S—T—E—A—M教育理念，鼓勵跨學科融合，為拓寬學生綜合素養(yǎng)培育路徑提供了新思路。工作室成員在學習中積極思考如何將這些理念運用到實際教學中，優(yōu)化教學手段，提升教學成果的質量。  

孫教授呼吁教育應從傳統的“生—靜”模式向“生—動”模式轉變，鼓勵學校與工作室積極組織師生行動，踐行教學成果獎所倡導的實踐導向。他強調教育目標應堅守五育并舉，教育行為要實現五育融合，任何學科都應有機地融入多元育人元素，杜絕孤立教學。

二、《AI 賦能教育 —— 解鎖未來教育新技能》—— 技術驅動的教學變革

浙江師范大學黃立新教授帶來的課程，讓我真切感受到了 AI 時代教育的洶涌浪潮。他展示 AI 教育工具 DeepSeek，就像一個神奇的百寶箱，“教學資源生成、互動問答、代碼生成” 等功能，讓我驚嘆不已。輸入“光合作用”， AI 便能瞬間生成包含實驗設計、課堂互動游戲的精美 PPT，甚至還能模擬學生提問并給出解答思路，這簡直是教師的 “超級智能助手”！

“教師角色重構” 這一理念，如同一記警鐘，讓我重新審視自己的教學定位。在 AI 時代，教師不再是單一的 “知識傳授者”，而應轉型為 “學習設計者”。這讓我聯想到工作站正在探索的 “分層作業(yè)設計”。過去，我們手動分析學情、設計題目，耗時耗力；未來，借助 AI 分析學生數據，智能推送差異化作業(yè)，我們便能將更多精力投入到學生高階思維的培養(yǎng)上。黃教授展示的 “AI + 教育” 場景，更讓我對未來教學充滿憧憬。在工作站試點 “AI 課堂觀察”，用技術提升教研效率，助力青年教師快速成長，這一計劃已然在我心中生根發(fā)芽。

三、《名師工作室引領教師專業(yè)發(fā)展》—— 共建共享的成長共同體

吳丹青老師以 “詩意人生而教育” 為主線的課程，讓我深刻體會到名師工作室在教師成長中的強大力量?！白灾骱献鲗W習” 模式，讓我看到了團隊協作綻放的耀眼光芒。工作室通過 “摹課、展課、示課” 活動，讓成員在模仿中學習，在展示中突破，在示范中引領，實現螺旋式成長。

吳老師的“個人專業(yè)發(fā)展分析表” 從 “教學能力、科研能力、輻射能力” 等維度，為教師制定個性化發(fā)展計劃提供了清晰的框架。我計劃在工作站推廣這一工具，讓成員定期自評、互評，形成 “診斷 — 改進 — 提升” 的良性循環(huán)。吳老師強調的 “線上教學與網絡教研”，更讓我看到了數字化轉型的必要性。建立 “AI + 教研” 平臺，利用技術打破時空限制，讓工作站的優(yōu)質資源輻射到更廣闊的天地，助力更多教師成長，這將是我們努力的方向。

四、《心中有學生，處處是課堂》—— 以學生為中心的教育情懷

蘇德礦教授的課程，如同一股暖流，浸潤著我的心田。他以 “教師的職業(yè)熱愛” 為切入點，深情詮釋了 “心中有學生” 的深刻內涵。“形象教學法” 通過生活案例、幽默語言，讓抽象知識變得通俗易懂。講解 “光合作用” 時，一句 “植物吃飯” 的比喻，瞬間拉近了學生與知識的距離。這讓我反思自己的英語教學：是否真正關注到了學生的認知起點？有沒有將枯燥的概念轉化為生動有趣的情境？

蘇教授展示的 “新媒體應用” 案例，為我打開了教學創(chuàng)新的新思路。“網絡直播、微博互動”，與學生共寫 “教學日記”，這些新穎的方式將課堂延伸到了課外。未來，我計劃嘗試 “英語故事會”，讓學生用漫畫、短視頻等形式表達對英語概念的理解，讓學習真正成為一場充滿樂趣的探索之旅。蘇教授分享的 “畢業(yè)二十年學生聚會” 故事，更是讓我深深感受到教育的溫度與力量。教育不僅是知識的傳遞，更是情感的聯結。在工作站設立 “心靈信箱”，傾聽學生的心聲，做學生成長路上的 “重要他人”，這將是我對教育初心的堅守。

五、感恩與展望：在教育家精神的引領下砥礪前行

此刻，培訓的點點滴滴在腦海中不斷回放，心中滿是感激與不舍。這份沉甸甸的收獲，離不開金小玲老師的悉心指導與無私付出。金老師始終以 “教育家精神” 為我們樹立榜樣?！敖逃强鞓返?，老師快樂地教、學生快樂地學，快樂地收獲教育成果”，她的這句話，早已深深烙印在我的心中，成為我教育路上的座右銘。

作為教育部金小玲名師工作室的一員，我深知自己肩負的責任與使命。教育之路漫漫，布滿荊棘，也充滿希望。我將以此次培訓為契機，跟隨金老師與團隊，繼續(xù)奮勇前行，以研究為舟，以創(chuàng)新為槳，在教育家精神的引領下，向著教育現代化的星辰大海，揚帆遠航！

圖文：吳超群

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲