五月榴花照眼明，國培盛宴啟新程。2025年5月10日，應(yīng)貴溪市教育體育局（教體局）的邀請，教育部金小玲名師工作室主持人金小玲老師親臨貴溪，為貴溪初中英語教師帶來了一場主題為“新課標(biāo)、新教材核心素養(yǎng)下的初中英語愉快課堂教學(xué)實踐策略”的國培講座。此次講座，來自教育部金小玲名師工作室貴溪工作站的英語老師與貴溪市各初中學(xué)校的英語教師齊聚一堂，共同聆聽這場融合前沿理念與實操經(jīng)驗的學(xué)術(shù)盛宴。

金小玲老師作為教育部新時代名師名校長培養(yǎng)入選名師、全國模范教師、全國特級教師、中小學(xué)正高級教師，擁有豐富的教育經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣。講座中，她圍繞新課標(biāo)、新教材與核心素養(yǎng)的融合，愉快教學(xué)的實施策略，課堂調(diào)控與評價，愉快課型教學(xué)模式創(chuàng)建，以及教師專業(yè)成長途徑等方面進行了深入淺出的講解。

一、解讀新課標(biāo)、新教材與核心素養(yǎng)的融合

金小玲老師首先對新課標(biāo)、新教材的變化進行了詳細(xì)解讀。她指出，2022年頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求英語課程不僅要關(guān)注學(xué)生的語言能力，還要注重思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與舊教材相比，新教材在單元數(shù)量、內(nèi)容編排、教學(xué)要求等方面都發(fā)生了顯著變化。例如，新教材單元數(shù)量減少，單元容量增大，以問題鏈串聯(lián)單元內(nèi)容，Section A和Section B的分工更加明確，并增加了單元開篇頁、選學(xué)內(nèi)容、反思性問題、價值引領(lǐng)句等欄目，語音學(xué)習(xí)也融入了單元教學(xué)，同時設(shè)定了主線人物，100%覆蓋小學(xué)二級詞。這些變化都體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。

金老師強調(diào)，新課標(biāo)與新教材的融合，要求教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授語言知識，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力是指學(xué)生在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力；思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平；文化意識是指學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球背景下表現(xiàn)出有文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向；學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

二、巧用教學(xué)法實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)，優(yōu)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在解讀新課標(biāo)、新教材與核心素養(yǎng)融合的基礎(chǔ)上，金小玲老師重點分享了如何巧用教學(xué)法實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)，以優(yōu)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她指出，愉快教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)效果。金老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示了如何在課堂上運用游戲、歌曲、故事、角色扮演等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語知識，提升語言能力，同時培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解英語語法時，金老師設(shè)計了一系列有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中理解和運用語法規(guī)則，避免了枯燥乏味的講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在培養(yǎng)文化意識方面，金老師通過引入中外文化對比的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀和良好品格。在提升學(xué)習(xí)能力方面，金老師鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，保持學(xué)習(xí)興趣，并教授學(xué)生監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)行為的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、實施中小學(xué)英語愉快課堂教學(xué)有效調(diào)控和評價，升華核心素養(yǎng)培養(yǎng)

金小玲老師強調(diào)，實施中小學(xué)英語愉快課堂教學(xué)，有效的課堂調(diào)控和科學(xué)的評價至關(guān)重要。有效的課堂調(diào)控能夠確保教學(xué)活動的順利進行，維持良好的課堂秩序，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加高效。金老師分享了多種課堂調(diào)控技巧，例如，通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則，建立積極的課堂氛圍，運用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，以及及時處理課堂突發(fā)事件等。

在評價方面，金老師提倡多元化評價，包括學(xué)生自評、互評和教師評價等。她指出，科學(xué)的評價能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)，同時也能激勵學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。金老師強調(diào)，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

四、創(chuàng)建中小學(xué)英語愉快課型教學(xué)模式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)高效培養(yǎng)

為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，金小玲老師提出了創(chuàng)建中小學(xué)英語愉快課型教學(xué)模式的建議。她認(rèn)為，通過構(gòu)建具有特色的愉快課型教學(xué)模式，可以使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。金老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹了多種愉快課型教學(xué)模式，例如情境教學(xué)模式、任務(wù)型教學(xué)模式、項目式學(xué)習(xí)模式等。

情境教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用語言，提高學(xué)生的語言運用能力。任務(wù)型教學(xué)模式則以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。項目式學(xué)習(xí)模式則以項目為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和解決問題的能力。這些愉快課型教學(xué)模式都以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與和體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和核心素養(yǎng)。

五、教師實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)建議

針對教師實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，金小玲老師提出了以下建議：首先，教師要樹立新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師要加強自身的學(xué)習(xí)和成長，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段。再次，教師要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。最后，教師要注重教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、教師踐行中小學(xué)英語愉快教學(xué)的專業(yè)成長途徑

金小玲老師強調(diào)，教師踐行中小學(xué)英語愉快教學(xué)和跨學(xué)科融合，需要不斷探索專業(yè)成長途徑。她鼓勵教師積極參與各種教學(xué)研究和交流活動，拓寬自己的視野，汲取新的教學(xué)理念和方法。同時，教師還應(yīng)該注重跨學(xué)科融合，將英語與其他學(xué)科相結(jié)合，例如，將英語與歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科相融合，開展跨學(xué)科主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加在線課程、進行行動研究等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

金小玲老師強調(diào)，在數(shù)字化教育浪潮下，教師踐行中小學(xué)英語愉快教學(xué)，需積極探索與 AI 技術(shù)的深度融合，以此拓展教學(xué)邊界、提升育人效能。她指出，AI 可作為教學(xué)的 “智能助手”，通過智能備課系統(tǒng)，快速整合海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，輔助教師設(shè)計出更貼合學(xué)生興趣的愉快教學(xué)活動。例如，利用 AI 生成趣味英語動畫、互動游戲腳本，將語法知識融入生動場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗中輕松掌握知識。在個性化學(xué)習(xí)方面，AI 憑借強大的數(shù)據(jù)處理能力，能精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、知識薄弱點與興趣偏好。教師可依據(jù) AI 生成的學(xué)情報告，為每位學(xué)生定制專屬學(xué)習(xí)路徑，推送差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如個性化單詞記憶游戲、分級閱讀材料等，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

此次國培活動，金小玲老師以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊、豐富的實踐經(jīng)驗和生動有趣的講解，為貴溪初中英語教師們帶來了一場精彩紛呈的講座。通過此次講座，老師們不僅深入理解了新課標(biāo)、新教材的要求，掌握了愉快教學(xué)的實施策略，還對如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識。金老師的講座內(nèi)容翔實，案例豐富，具有很強的實踐指導(dǎo)意義，為老師們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和參考。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。未來，教育部金小玲名師工作室貴溪工作站將繼續(xù)秉承“愉快教學(xué)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的理念，積極探索和實踐新的教學(xué)方法和模式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。相信在金小玲老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，貴溪市初中英語教育將邁上新的臺階，取得更加輝煌的成就。

圖文：吳超群

編輯：趙   敏

初審：王利亭

終審：金小玲