朱欣怡，女，本科學(xué)歷，貴溪九中初中部英語(yǔ)教師，貴溪市教壇新秀。2023年參加“貴溪市中小學(xué)教壇新秀業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)”獲一等獎(jiǎng)，2023年參與“貴溪市基礎(chǔ)教育精品課遴選活動(dòng)”獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。她熱愛(ài)教學(xué)研究，教學(xué)基本功扎實(shí)，善于將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中。對(duì)于教師職業(yè)始終秉持著“教育沒(méi)有捷徑，唯有用心。讓每一個(gè)孩子都用自己的方式發(fā)光”的態(tài)度，不斷為成為一名人民好教師而努力奮斗著。

 快樂(lè)研修感悟

最近，我有幸參加了金小玲老師關(guān)于《新課標(biāo)、新教材下的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐探索》專(zhuān)題培訓(xùn)。一個(gè)上午的思維碰撞中，金老師的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)理念Happily,Crazily and Successfully（快樂(lè)、瘋狂、成功）和引用的Franklin的名句"Tell me I forget, teach me I remember, involve me I learn"讓我印象深刻。金老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和滿腔熱血深深觸動(dòng)了我的心。在這次培訓(xùn)中，金老師將新課標(biāo)的育人理念轉(zhuǎn)化為可觸可感的課堂圖景。這場(chǎng)講座不僅解開(kāi)了我對(duì)新課標(biāo)新教材實(shí)施的諸多困惑，更讓我觸摸到了英語(yǔ)課堂從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型密碼。

一、新課標(biāo)新教材解讀：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)教育革新

金小玲老師指出，2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以核心素養(yǎng)為核心，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型。新教材通過(guò)四大創(chuàng)新設(shè)計(jì)體現(xiàn)這一理念：

1. 單元重構(gòu)：?jiǎn)卧獢?shù)量精簡(jiǎn)至8個(gè)，內(nèi)容容量增大，以問(wèn)題鏈串聯(lián)語(yǔ)言知識(shí)、文化主題與價(jià)值引領(lǐng)；

2. 欄目升級(jí)：新增單元開(kāi)篇頁(yè)、選學(xué)板塊、反思性問(wèn)題及價(jià)值金句，強(qiáng)化思維訓(xùn)練與文化滲透；

3. 能力貫通：語(yǔ)音教學(xué)融入單元整體設(shè)計(jì)，覆蓋小學(xué)二級(jí)詞匯，實(shí)現(xiàn)學(xué)段銜接；

4. 評(píng)價(jià)優(yōu)化：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與跨學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

由此可見(jiàn)，新課改后，英語(yǔ)課時(shí)減少，考試難度加大，新教材對(duì)學(xué)生的要求更高。這些變化可謂給我們老師重大一擊，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也存在很多的困惑，如何在更少課時(shí)的情況下，完成教學(xué)任務(wù)并做到關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和能力提升，做到學(xué)科育人，并能讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣呢？金小玲老師的愉快課堂教學(xué)給了我答案。

二、愉快教學(xué)法：激活課堂的生命力

金小玲老師在本次培訓(xùn)中還重點(diǎn)分享了如何巧用教學(xué)法實(shí)施中小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)，以優(yōu)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她指出，愉快教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)效果。金老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示了如何在課堂上運(yùn)用游戲、歌曲、故事、角色扮演等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)英文歌曲、戲劇表演、互動(dòng)游戲等載體，將語(yǔ)法規(guī)則、詞匯記憶融入趣味活動(dòng)；

2.思維品質(zhì)：設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題鏈（如“中西節(jié)日差異背后的價(jià)值觀是什么？”），培養(yǎng)邏輯分析、批判性思維；

3.文化意識(shí)：引入中外經(jīng)典文本對(duì)比、虛擬情境跨文化交際，引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化，樹(shù)立文化自信；

4.學(xué)習(xí)能力：運(yùn)用“學(xué)習(xí)日志”“同伴互評(píng)”工具，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)策略，提升元認(rèn)知能力。

例如：通過(guò)紅旗隊(duì)、蘋(píng)果隊(duì)、烏龜隊(duì)分隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)合70%內(nèi)容+10%表演+10%創(chuàng)意+10%紀(jì)律的量化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情；利用AI技術(shù)生成動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)課件如即夢(mèng)AI配圖，小樂(lè)秒閱智能批改，實(shí)現(xiàn)信息化與學(xué)科融合。 

三、課堂調(diào)控與評(píng)價(jià)：科學(xué)管理賦能高效課堂

金小玲老師強(qiáng)調(diào)“雙線并進(jìn)”的課堂管理法則：如動(dòng)態(tài)調(diào)控是指采用“信號(hào)響應(yīng)法”（如手勢(shì)指令）維持秩序，運(yùn)用分層任務(wù)卡滿足差異化學(xué)習(xí)需求；而多元評(píng)價(jià)指的是要構(gòu)建三維評(píng)價(jià)體系，即知識(shí)掌握度、參與積極性、合作創(chuàng)新性三維評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以引入AI智能學(xué)情分析工具，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

這次培訓(xùn)像一扇打開(kāi)的窗，讓我看到了素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂應(yīng)有的模樣。未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我以愉快英語(yǔ)教學(xué)為指南，努力構(gòu)建既有思維深度又有情感溫度的英語(yǔ)課堂。

圖文：朱欣怡 

編輯：李啟榮

初審：王利亭

終審：金小玲