根據(jù)中共中央、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》和自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見》的精神和要求，按照寧夏回族自治區(qū)教育廳創(chuàng)建2023年美育名師工作室的目標意義和任務要求，圍繞義務教育階段課程方案和藝術(shù)學科新課程標準，制定自治區(qū)中小學美育名師武建川工作室實施方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；遵循教育教學規(guī)律，遵循學校美育特點和學生成長規(guī)律，強化美育育人功能，堅持面向全體學生，深化美育教育，提升美育質(zhì)量。

以美育人，以美化人，以美潤心，以美培元；引領學生樹立正確的審美觀念，培育濃厚的藝術(shù)情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，弘揚真善美，塑造美好心靈，促進學生健康而全面的成長。

以“美育名師工作室”的工作為機遇、為出發(fā)點、為結(jié)合點，發(fā)揮工作室主持人引領、示范、帶頭作用；專業(yè)引領、同伴互助、交流研討，共同成長，提升工作室成員美育水平和帶頭作用，輻射廣泛的美術(shù)學科教師美育成長，強化深化美育育人功能。

以理論學習為指導，以課題研究為主線，以工作室為陣地，以學科教學為主要交流載體，以課例研討為切入點；融學科性，實踐性為一體，真正把“工作室”建設成為學科優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產(chǎn)地、教學經(jīng)驗成果的共創(chuàng)共享地。

二、工作室目標定位

以“名師引領、同伴互助、合作研究、共同發(fā)展”為宗旨；以教育科研為核心，以工作室為主陣地，以課堂教學為主渠道，融科學性、實踐性、研究性于一體，深化教師教育的理論研究，發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間，開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。提升“工作室”成員美育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和培訓工作室教師真正能勝任“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”為美育根本目標的新時代美育優(yōu)秀教師。力爭推動“工作室”所在的轄區(qū)和影響周邊各縣區(qū)學校美育教育的高質(zhì)量發(fā)展；力爭形成在區(qū)、市、縣有較大影響、具有引領和輻射作用的中小學美術(shù)美育名師骨干群體，力爭培養(yǎng)全體成員成為真正發(fā)揮美育名師作用與價值的名師梯隊。

“工作室”與全區(qū)各級美育專家、其他美育工作室共同培養(yǎng)建立一支高水平的全區(qū)性的美育教師隊伍，共同推動全區(qū)美育的進步與提升，以更大程度發(fā)揮高度、深度美育育人的應有價值，最終落實全區(qū)廣大中小學生美育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、工作室任務

（一）加強隊伍建設，快速成長

1.提升個人發(fā)展

①提升教育教學能力：精心建立工作室，為工作室成員教師提供優(yōu)質(zhì)的學習、交流、探究的平臺，學習教育教學理念、方法、技巧，從而提升各自教育教學能力。

②提高教育研究能力：工作室引領成員教師開展教育研究，通過研究解決教學中所遇到的問題，提升自己的教育研究能力，提升自己的教育教學水準。

2.帶領團隊發(fā)展

①梯隊成長：明確梯隊層級范圍與角色，為成員教師提供相應的專業(yè)發(fā)展平臺和機會，在專業(yè)、開放和共享的平臺中都能找到適合自己專業(yè)成長的路徑，從而推動工作室全體成員教師承上啟下，由內(nèi)向外的梯隊式發(fā)展。

②增強團隊協(xié)作能力：合理有效的開展工作室工作，帶動成員教師之間團結(jié)合作，共同探討教育教學問題，提高團隊協(xié)作能力。

（二）加強教學研究，高效發(fā)展

1.搭建學習交流平臺，提升教育教學能力

加強工作室成員教育教學理論和新課程標準的學習，促進青年美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。與時俱進，加緊課題教學方式的改進、教學風格的形成，積極發(fā)揮美育名師的學術(shù)引領力。提升教育教學深化能力，達到優(yōu)質(zhì)美育教研資源共享最大化。

2.開展課題研究，提升學術(shù)水平

以課題研究為工作室成長的主要著力點，將學科課堂教學深度育人功能和價值的研究做到極致。爭取立項市級以上效果好、實用強、特色明的美育課題，苦下功夫開展研究，并取得相應成果。撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文（或?qū)Ｖ咐?。大力提升成員教師的學術(shù)水平，力求組織更統(tǒng)一、方式更豐富，切實將工作室打造成為專家型教師的“助推器”，成為優(yōu)秀教師的“孵化器”，從而更加有效發(fā)揮工作室為中心的輻射作用。

3.開展新教材研究，加快落實新教材教學

在新的學科教材發(fā)行后，圍繞中小學美育目標意義展開中小學每個學段新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學設計。在相應工作周期內(nèi)分類完成一定數(shù)量的高質(zhì)量部編教材為內(nèi)容的教學案例，并由全體成員所在轄區(qū)，乃至其他縣區(qū)進行教學示范引領，力爭形成在區(qū)、市有較大影響，加快落實新教材教學的引領和輻射作用。

4.開展測評探索，為藝術(shù)進中考奠基

藝術(shù)進中考是教育改革的一項重要內(nèi)容，旨在提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了確保自治區(qū)對這一改革的順利進行，“工作室”將協(xié)同自治區(qū)楊志兵美育工作室共同開展藝術(shù)測評研究工作，從考試形式、評分標準、考試內(nèi)容等方面扎實開展，為寧夏藝術(shù)進中考的全面推廣發(fā)揮應有的堅實的基礎。

5.開展專業(yè)技能培訓，支撐教學質(zhì)量。

對中小學階段內(nèi)美術(shù)學科教學中應該培養(yǎng)中小學生的相關美術(shù)專業(yè)的知識與技能素養(yǎng)的鞏固和深入學習。以走出去到專業(yè)院校、藝術(shù)基地、空間觀摩學習，請專家走進來培訓指導，內(nèi)部成員以擅長的專業(yè)領域互相培訓積極開展專業(yè)技能修煉，推動工作室成員專業(yè)知識與技能持續(xù)提升，增強工作室每個人學科教學的功底和育人大目標下的高效性實施教學，切實形成各自風格化教學魅力，提升教學效率和深化學科育人（美育）內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮輻射作用，共同成長

1.與伙伴工作室協(xié)同成長。

交流學習不限于同一工作室內(nèi)部，廣泛與同學科及不同學科的名師工作室之間建立可以相互訪問、交流借鑒、互通有無的共同體關系。共同成長，共同發(fā)揮應有的最高水準的作用。

2.助力多區(qū)域美育發(fā)展。

本工作室在學科“課堂教學深度育人”為重點方向的深度研究的基礎上，定期不定期邀請學科內(nèi)的專家和顧問，對工作室工作進展及成果進行論證和指導。在較成熟且具備一定教學水準的基礎上根據(jù)每位成員教師自身表現(xiàn)出的教學經(jīng)驗、教學特點，以各縣區(qū)整體、其他縣區(qū)教學集團、學校等為單位，階段性開展廣泛交流互補、合作共進工作，把經(jīng)驗傳遞給多區(qū)域的其他學科教師，逐步最大程度發(fā)揮工作室美育輻射引領作用。形成共同交流、共同研究、廣泛汲取、再成長的跨區(qū)域?qū)W習教研共同體。最終使工作室不斷提煉、再成長，再輻射，良性循環(huán)。

3.助力鄉(xiāng)村學校美育發(fā)展。

按照教育廳創(chuàng)建美育名師工作室的初衷，本工作室要對工作室所在地的對口幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，以及其他區(qū)域鄉(xiāng)村學校廣泛開展送教交流與培訓活動，助力各區(qū)域鄉(xiāng)村學校美育發(fā)展。

4.樹立品牌活動，特色發(fā)展。

工作室要在“四課”、“精品課”、基本功等方面發(fā)揮示范引領作用，打造工作室品牌活動。

通過四種渠道將工作室的示范引領作用發(fā)揮在過程、階段、成果的全過程。不僅發(fā)揮研究成果的將來運用，更要發(fā)揮在研究過程經(jīng)驗的共同成長中。極大發(fā)揮工作室應有的作用。

四、工作室團隊組建

1.成員條件

教育思想先進，教學經(jīng)驗豐富，具備扎實的教學基本功和豐富的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡操作能力，年齡均不超過40歲；成長空間大（年輕教師具有一定的教學經(jīng)驗，潛力大）；教育有特色、教學效果良好，至少在轄區(qū)具有一定的知名度；在縣區(qū)級以上教學比賽中至少獲獎1次獎項；在區(qū)級及以上教育部門組織的教學活動中執(zhí)教示范課至少1次；指導學生在縣區(qū)級及以上教育行政部門舉辦的競賽活動中獲獎；

具備較強的教研科研能力，能結(jié)合教育、教學實際進行教學研究和教改實驗，并取得有推廣價值的成果（年輕教師具有一定的教學特色），并不斷提高教育教學水平。

2.成員組成

按照教育廳創(chuàng)建本批美育名師工作室的目標任務和認定各工作室的結(jié)構(gòu)，同時根據(jù)當下教育轉(zhuǎn)型深化期的中小學校整體工作特征，本著高效開展工作室的初心，本著熟知熟律、方便集中、據(jù)情而動的原則展開工作室的任務實踐，本工作室遴選成員以轄區(qū)及兄弟縣區(qū)中青年優(yōu)秀學科教師為培養(yǎng)對象。力爭在區(qū)內(nèi)形成大影響，并通過線上線下研修活動、跨區(qū)聯(lián)合教研、送課等方式發(fā)揮工作室各階段過程與成果的共同引領和共同輻射作用，從而實現(xiàn)工作室成員真正成為區(qū)市中小學美術(shù)美育名師骨干群體。成員具體如下。

本工作室成員分別由本轄區(qū)（主持人工作的所在地金鳳區(qū)）中小學美術(shù)專業(yè)專職的5名優(yōu)秀青年教師，兄弟區(qū)縣小學美術(shù)專業(yè)專職的7名優(yōu)秀青年教師，共12人組成。人人具有勤奮上進、積極鉆研的務實奉獻精神，均有著較強的科研能力和教學能力，有利于學科育人的教育教學研究。十二個美術(shù)教師全部為青年教師，平均年齡30，全部具有本科學歷，縣級骨干4人，縣級骨干培養(yǎng)對象3人，學校學科組教研組長2人。成員由中學和小學、城市與農(nóng)村學校結(jié)合組成，分別為銀川市金鳳二小、銀川市金鳳十二小、銀川市金鳳十八小、銀川市西夏區(qū)華西小學（農(nóng)村學校）、銀川市興慶區(qū)二十二小、銀川市賀蘭縣三小、銀川市賀蘭縣七小、銀川市永寧縣望遠小學、三十六中、豐登中學（農(nóng)村學校）。這些老師所在學校對教科研工作歷來高度重視，能全力支持本工作室成員參與工作室的研究學習和目標任務的完成。這些學校工作中，總是把教學研究工作放在重要日程，提供條件，真抓實干，有始有終。同時對本工作室的創(chuàng)建實施尤其熱衷。

五、主要工作措施

工作措施主要以團隊合作研修與個人自主研習相結(jié)合；理論研習與實踐反思相結(jié)合；線上線下研習活動相結(jié)合；內(nèi)部研究與外部互推互助想結(jié)合。

六、具體工作規(guī)劃

第一階段（2023年11月——2023年12月）名師工作室授牌、掛牌、啟動健全工作室基礎工作。

1.制定方案。制定工作室三年規(guī)劃與具體實施方案，并請專家進行論證修善。成員制定個人發(fā)展規(guī)劃、計劃(工作室成員根據(jù)工作室總方案，結(jié)合個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟),并在內(nèi)部進行論證修善。

在推動工作中定時間表、路線圖。

2.建立工作室網(wǎng)絡平臺。通過網(wǎng)絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。擬開辟“名師風采” “名師課堂”“名師教研活動”“名師感悟”“名師教學資源”等板塊。

3.建立健全規(guī)章制度。明確主持人職責、成員職責、會議制度、師徒結(jié)對制度、主題學習制度、課題引領制度、考核制度、檔案管理制度、經(jīng)費管理制度等，確保工作順利開展。

第二階段（2024年1月——2024年7月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學，深化學科育人價值，發(fā)揮專業(yè)引領。

1.加強理論研修，主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應的讀書計劃。撰寫讀書心得、教學感悟，開展研修的交流活動。提高自身理論修養(yǎng)，積極參與科研課題研究。

2.分散、集中開展研培活動，課堂教學觀摩及相關專題講座，通過線上線下觀課評課、研討交流活動進一步探究教學策略。

3.推進“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學習撰寫心得體會，指導教師撰寫發(fā)表研究論文，促進研究工作的逐步深化。

4.開展專題的系統(tǒng)性研修。圍繞新課標，定期集中就當前中小學美術(shù)教學中的主要問題組織教師進行縣區(qū)際、校際間教學交流，進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。從大方向、大美育的實現(xiàn)以美術(shù)學科為角度的美育育人真正功能。

5.檢查指導課題研究階段性情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

6.提升個人教學理念、特色，完成階段性總結(jié)等。

7.接受教育廳階段性檢查評估。

第三階段（2024年8月——2025年6月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學，深化學科育人價值，發(fā)揮專業(yè)引領。

1.立足課堂教學，發(fā)揮專業(yè)引領。主持人以自己的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力和先進的教學思想為基礎，以工作室成員的集體智慧為依托，針對中小學美育教學實踐中的重點、難點問題進行專題性、系統(tǒng)性研究。并分散、集中開展研培活動，課堂教學觀摩及相關專題講座，通過現(xiàn)場觀課、評課、研討交流活動深入探究教學策略，適時開展送教觀摩活動。

2.推進“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學習撰寫心得體會，指導教師撰寫發(fā)表研究論文，促進研究工作的深化。

3.指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到一定的培養(yǎng)目標，引領教師提高師德修養(yǎng)和教育教學研究水平。在名師工作室這一團隊中互幫互助，在專業(yè)發(fā)展目標中相應提升一級或成為在某一方面學有自己教育風格的知名教師。

4.檢查指導課題研究情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

5.圍繞中小學美育目標意義展開中小學每個學段美術(shù)新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學設計。

6.舉行“課例展示研究活動”，加強工作室實現(xiàn)教學資源共享。

7.提升個人教學理念、特色，完成階段性總結(jié)等。

8.接受教育廳階段性檢查評估。

第四階段（2025年7月——2025年12月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學，深化學科育人價值，發(fā)揮專業(yè)引領。

1.分散、集中開展研培活動，課堂教學觀摩及相關專題講座，通過現(xiàn)場觀課評課、研討交流活動深入探究教學策略，適時開展送教觀摩活動。

2.推進“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學習撰寫心得體會，指導教師撰寫發(fā)表研究論文，促進研究工作的深化。

3.組織教師進行縣際教學交流活動，確定專題舉辦名師論壇活動。

4.檢查指導課題研究情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

5.圍繞中小學美育目標意義展開中小學每個學段美術(shù)新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學設計。

6.接受教育廳階段性檢查評估。

第五階段（2026年1月——2026年7月）

1.反思前期學習培養(yǎng)思路，撰寫工作室工作報告。

2.完成工作室教育教學科研成果及展示。舉行“課例展示活動”，由全體成員在轄區(qū)，乃至全市其他縣區(qū)進行教學示范引領，橫向發(fā)揮對周圍的引領和輻射作用。

3.全體成員整合提煉提升個人教學理念、特色，并高質(zhì)量完成工作室研修的總結(jié)等工作。

4.提交研究的成果材料和工作室總結(jié)材料，接受教育廳檢查評估，圓滿完成工作室工作任務。

項  目

具 體 工作

負責人

總體

規(guī)劃

制定計劃、方案，工作實施措施；協(xié)調(diào)、聯(lián)系；督促檢查各項工作的落實；負責年終考核評價等。

武建川

資

源

管

理

簽到、會議、評課記錄等，及時匯集、上交相關材料并提醒相關成員提交有關材料，供主持人歸類存檔。收集、整理優(yōu)質(zhì)課件、典型教學案例設計（作業(yè)設計）、教學反思、個人學習計劃、心得、總結(jié)等，并分類上傳教學資源到名師工作室相應網(wǎng)站欄目內(nèi)。

全體

學員

工作群的建立、管理，及時更新相關內(nèi)容，通訊報道本室各項工作、活動動態(tài)、成員先進事跡、研究成果、發(fā)表論文等宣傳，及時更新工作室中的“動態(tài)”和“新聞”。

全體

學員

精選有關課題研究的理論學習文章并上傳“課題研究”；督促、檢查工作室成員課題研究進展情況，與工作室成員共同對課題研究的疑難、困惑進行研討交流。

全體

學員

統(tǒng)計整理工作室成員有關教學、教研等資料。統(tǒng)計、整理工作室成員上傳共享資料，供年終考核評價參考。

全體

學員

年度

總結(jié)

年底將各名師的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)，所有成員全年的活動相關材料、研究成果等一起匯編成冊歸檔。

全體

學員

說明：以上分工只是相對并非絕對，每位成員每個月至少上傳一篇文章（可以是教學設計、讀書心得、課后反思、課堂實錄等），發(fā)表時標簽使用實名，便于管理人員統(tǒng)計。教研活動的相關材料皆以電子文稿發(fā)送給主持人存檔。

七、工作室成員及主要分工：

為了促進工作室各項工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市縣真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點，根據(jù)每個階段開展內(nèi)容和需要對每位成員的日常工作進行分工（每個階段，或每年度定制詳細計劃）。

八、工作室規(guī)章制度

（一）服從教育廳體衛(wèi)藝處美育工作領導組的管理和指導。

（二）嚴格遵照《自治區(qū)美育名師工作室考核細則》各項規(guī)定與要求。

（三）工作職責

工作室主持人職責：

1.主持工作室開展全面工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案。

3.承擔成員教師培訓及活動的組織、開展、指導工作。

4.指導和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到一定的培養(yǎng)目標，引領教師提高師德修養(yǎng)和教育教學研究水平。

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

6.負責工作室工作總結(jié)與報告等各項工作。

工作室成員職責：

1.工作室成員要結(jié)合工作室計劃制定三年自我發(fā)展計劃，力爭三年內(nèi)在教育教學方面成為區(qū)市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本工作室的教育科研活動（包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經(jīng)驗的交流活動等），有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節(jié)展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

5.建立個人網(wǎng)絡工作室，定期及時更新工作室。積極參與網(wǎng)絡教研，主動承擔學校分配的各項任務。