本期名師工作室成員固定成員 四川省15名，（子成員70名） 成都市10名 成華區(qū)10名，成華區(qū)青年才俊2名，其他加入者十多名組織成一個(gè)開放、團(tuán)結(jié)、蓬勃發(fā)展的集體。

王紅梅小學(xué)語文名師工作室，又名全腦語文名師工作室，領(lǐng)銜人王紅梅是江蘇省特級教師，成立于2010年，2016年評為全國優(yōu)秀名師工作室，2017年被正式授牌為南京市第二批名師工作室。工作室聘請全國思維科學(xué)家張光鑒教授、全國知名教育專家楊九俊先生和江蘇省小學(xué)語文特級教師擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，其成員由省、市、區(qū)中青年名師組成，吸納多名優(yōu)秀年輕教師加入。3名核心組成員均是江蘇省特級教師，13位骨干成員均為市、區(qū)級學(xué)科帶頭人或市級優(yōu)秀青年教師，近40名青年學(xué)員均為區(qū)青年優(yōu)秀教師或校級骨干教師，他們都對教育教學(xué)研究有著飽滿的熱情，工作室是一支有引領(lǐng)、有梯度、有水平、有活力的團(tuán)隊(duì)。

范永杰地理名師工作室成立于2013年，由成都市和高新區(qū)兩級工作室組成。團(tuán)隊(duì)中有四川省特級教師1人，四川省骨干教師5人，學(xué)科帶頭人5人，10人擔(dān)任學(xué)校地理教研組長。 近年來，以教育科研、學(xué)術(shù)講座、示范課、現(xiàn)場指導(dǎo)等多種方式，助力工作室成員成長，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)地理教學(xué)，科研成績突出，學(xué)術(shù)碩果累累。 學(xué)術(shù)科研：工作室主研、參研各級課題20余個(gè)。導(dǎo)師主持的課題《地理圖促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展研究》獲批四川省教育廳“重點(diǎn)專項(xiàng)課題”，于2017年10月結(jié)題，主持的四川省課題《促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的課堂變革研究》獲四川省教學(xué)科研階段成果“一等獎(jiǎng)”。團(tuán)隊(duì)中歐陽唯能老師主持教育部資助課題《基于核心問題設(shè)計(jì)與解決的創(chuàng)生型地理課堂研究》。張恒老師主持區(qū)級課題《適合初中地理教學(xué)的教材內(nèi)容合理整合》。 學(xué)術(shù)著作：工作室編著正式出版物13部，發(fā)表論文20余篇，創(chuàng)辦《地理時(shí)空》學(xué)科報(bào)、《地理研學(xué)》學(xué)科月刊。導(dǎo)師范永杰主編的《中學(xué)地理重點(diǎn)地圖學(xué)習(xí)指南》由中國地圖出版社出版，主編、參編由人民教育出版社出版的國家教材、地圖冊、教師用書10冊，參編四川省義務(wù)教育地方教材4冊，撰寫的論文《地理圖促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展研究》在《地理教育》20

劉秋香名師工作室創(chuàng)于2015年5月，工作理念是“以心為本，溫暖心靈，助人自助，共同成長”；工作室成員包括核心成員六人（張碧濤、李豫軍、溫文娟、夏玉杰、李艷妮、丁毓），普通成員和學(xué)員三個(gè)層次，采用1+6+n的模式運(yùn)行，雙向選擇，動(dòng)態(tài)管理；工作室通過智慧閱讀、案例督導(dǎo)、課題研究、資源開發(fā)、示范引領(lǐng)、和諧共生的方式培育團(tuán)隊(duì)，搭建全市心理健康教育專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，探究心理健康教育教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展路徑，致力于探索天門市心理健康教育“一二三”模式和心理健康教育活動(dòng)課“三動(dòng)四步教學(xué)法”， 是一個(gè)集培訓(xùn)、教研、心理援助于一體的專業(yè)成長共同體，也是天門市心理健康教育孵化器。

遼寧省吳娟名師工作室是遼寧省首批中小學(xué)名師工作室，由省教育廳授權(quán)并掛牌成立，成為省首個(gè)啟動(dòng)并開展工作的工作室。 工作室涵蓋美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)科，由30余名骨干教師組成了一個(gè)教育教學(xué)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，集教研、科研、培訓(xùn)功能于一體；“差異教學(xué)”課題凝聚了團(tuán)隊(duì)成員的心力，也為工作室展現(xiàn)了鮮明的科研色彩和風(fēng)格特征。圍繞工作室的目標(biāo)與愿景，形成讀書學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、交互對話、打磨課堂、課題研究、展示輻射等豐富多彩、科學(xué)高效的工作路徑。 工作室在面對面碰撞的基礎(chǔ)上，開展多彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，博客、網(wǎng)站提供豐富資源，特別是QQ群（150886285）視頻研修活動(dòng)及即時(shí)的文字交流，吸引了全國各地的1000多名教師傾情參與。 工作室得到《中國中小學(xué)美術(shù)》《鞍山教育》及省市電臺(tái)、電視臺(tái)等媒體的報(bào)導(dǎo)。工作室主持人是國家課程教材編寫專家委員、國培計(jì)劃專家?guī)鞂＜?、教育部一師一?yōu)課評審專家、特級教師，帶領(lǐng)成員在各地進(jìn)行講學(xué)及教學(xué)觀摩等，發(fā)揮示范輻射作用。

諸向陽名師工作室致力于以下兩個(gè)項(xiàng)目的研究：“一文一書”項(xiàng)目，憑借語文統(tǒng)編本教材研發(fā)“從一篇課文走向一本書”共讀課程。每本書師生共讀一個(gè)月，上三堂課：導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課。導(dǎo)讀課教給方法、激發(fā)興趣。推進(jìn)課深入閱讀、促進(jìn)思考。交流課分享感受、各抒己見。在走向深度學(xué)習(xí)的課程整合中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 傳統(tǒng)文化課程研發(fā)項(xiàng)目，憑借“地域、教材、節(jié)日、特長、節(jié)氣、儀式”等六大策略，研發(fā)卓越課程，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程中立德樹人。

趙克東名師工作室只在通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受專業(yè)訓(xùn)練，初步形成具有自己特色的教育理念，逐步成為一名專家型和學(xué)者型的教師；建設(shè)和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、具有一定影響力的“教師發(fā)展共同體”；成為名副其實(shí)的教學(xué)名師，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教育創(chuàng)新與改革的路上，帶領(lǐng)一群人，影響一批人。為有教育情懷的同行搭建一座共同前行的平臺(tái)。目前有核心成員20余人、一般成員近百人，影響輻射周邊縣區(qū)。線開通了微信公眾號(hào)、博客公眾傳播平臺(tái)以及微信、QQ等工作交流平臺(tái)。